高三畢業班英語教學的一些想法和做法

王冬娟

高三畢業班的教師更多的時間用于備學生、備教材，他們在自己的教學中形成很多實際的教學方法。筆者結合實際教學，談談對高三畢業班英語教學的一些想法和做法。

1 回歸教材，夯實基礎

教材是教與學的根本，畢業班的教學更應該回歸教材、夯實基礎。但是高三教材選材面更加寬廣，對同學們的各種要求也更是提高了一個層次，因此高三教學決不能局限在復習了幾個單詞的用法、多掌握了幾個短語、多操練了幾個句型，而是應該從賞析的角度來看待每一篇范文。這就需要找到老師和學生的思維能夠產生共鳴的切入點。找到這一點，課堂效果就不言而喻了。既然是賞析就要考慮如何才能使師生較早地進入狀態并且在結束后仍有回味無窮的感覺。為此，在每一堂課前都各抒己見，根據課文內容設計能夠體現文章靈魂的引文。

2 習題課：登高而招而見之遠，順風而呼而聞者彰

經常有學生詢問為什么自己總是考慮不全面？打了個比喻：“老師就像是站在云端，而學生則是攀登者，老師站得高所以能看清楚學生前邊哪條路通向懸崖，哪條路通向坦途，從而給學生指指點點。如果學生自己能找個制高點來俯視高考，那就如同大學生做中考題一樣簡單了”。因此在復習課上對習題的選擇非常慎重，每個習題都得是一個制高點，保證學生能從這個制高點找到“多條下山的路”，也就是誘導學生進行發散思維訓練。

3 閱讀講解：心事浩淼連廣宇，于無聲處聽驚雷

閱讀是高考拿分的大項。過去把每一篇閱讀理解都當成精讀來講，對文中出現的短語、詞組、綱外詞匯給學生進行講解，生怕漏掉什么，的確是費了很大勁。現在在閱讀理解中更多的則是側重傳授方法，授之以“漁”，因為精確的點評能讓學生有“洞天石扉，訇然中開”的感受。

4 課堂教學中進行即時評價

教學實踐證明，在課堂教學中進行即時評價，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激發學生自我完善的積極性，發展學生的各項能力，其包括對學生提問和答問的評價，對學生作業的評價以及階段性和單元性考查等。教師對于學生平時作業的批改是很重要的，它是教師了解學生平時學習情況的一個極好的手段。通過對學生的作業進行即時評價，并且能夠針對不同層次的學生做出不同的即時評價，讓不同層次的學生都能體驗到學習成功的喜悅，這樣學生才會在平時的作業中養成認真仔細的學習習慣，考試時才能發揮出自己的真實水平。

5 制訂計劃，加強復習的目標性

根據學生的具體情況，制訂出切實可行的復習計劃，把復習分為3個階段。

5.1 降低難度，回歸基礎，強化專題訓練

進入高三后半學期，高考臨近，根據學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。

5.2 整理基礎知識，適當做一些高考題

要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法。

5.3 狠抓教學環節，優化課堂教學，促進備考

注意復習課的針對性。我們把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學生為主體的教學原則。復習課上注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。

6 促使學生制訂好學習計劃，提高學生的學習信心和自覺性，鼓勵學生樹立不斷進取的精神

古人說：“凡事預則立，不預則廢。”有計劃就有了學習目標，也就有了學習動力和努力方向。由于高三學生的考試特別頻繁，為避免使學生產生因考試而考試的錯誤思想，因此，教師要求學生制定一個“跳一跳才能夠得著”的長遠目標，還要讓學生根據不同時期確定每個學習階段的目標，每次考試結束都能分析出自己的長處和不足之處，對下一階段的學習要達到的目標做出具體的安排和學習計劃，要求學生要善于歸納和總結，揚長避短，不斷給自己制定新的目標，同時讓學生不斷受到新目標的激勵，積極主動地學習，提高學習效率。