加強學法指導 提高學生學習興趣

許進本

隨著新課程改革的進一步深化，初中思想品德課教學不再呆板，學生也從“要我學”，變為“我要學”，由“學會”變為“會學”。但在思想品德課的實際教學過程中發現，由于學生水平參差不齊，對于同樣的學習內容，獲得的學習效果不一樣。查其原因，除了學生本身的基礎有差別以外，學習方法的差異是重要的原因。教師應加強學法的指導，提高學法指導的認識。

1 突出學生的主體地位，重視學生學習方法的指導

首先，在教學中教師是主導，學生是主體，只有讓學生掌握正確的學習方法，才能充分發揮學生的主體作用。過去學生被動地聽教師的講授，搞“滿堂灌”，學生主體作用不能得到充分的發揮，教學的效果受到影響。只有發揮學生的主體性，讓學生掌握良好的學習方法，才能取得更好的教學效果。

其次，正確理解教學方法的內涵。教學方法包括教法與學法兩個方面，只有把這兩個方面結合起來，才是完成思想品德課教學任務的唯一方法。教師不僅要向學生傳授知識，更要指導學生在掌握過程中的方法。強調學習方法的重要，并不是忽視教法，好的教法有助于學生掌握好的學習方法。實際上教法與學法是有機統一的，二者相輔相成，只有將其有機結合起來，才能符合教育發展的規律。

再次，知識的學習不能死記硬背，而要教給學生學習的方法。世上的知識是學無止境的，教師和學生都不例外。教師最好的辦法和最重要的責任是激發學生的求知欲望，教會學生學習的方法。教師的任務之一就是對學生的學習方法予以指導。

2 學習方法指導注意事項

2.1 學習方法必須適應現代教育理論的要求，符合學生學習思想品德課的特點和一般規律

現代教育理論認為：學生是知識接受的主體，教育活動必須以學生主動參與為前提。只有學生掌握了符合現代教育的學習方法，才能增強學生的合作精神、競爭意識和創新能力。

思想品德課學習方法的指導，只有符合中學生的學習特點和一般規律，才能產生良好的效果。初中思想品德課的任務要求決定了學生在學習思想政治課時采用的學習方法與其他課程的學習方法有所不同，要求加強討論、練習和運用。

2.2 針對不同的學生采用不同的學習方法

學習方法有共性，更有個性。不同的學生應有不同的學習方法。衡量教師指導學習方法是否恰當，主要是看其指導的學習方法是否合乎學生的個性特點，是否能使學生取得實際的效果。

2.3 虛心請教，學習他人好的學習方法為我所用

正確的學習方法，一方面要靠自己在學習過程中去探索和積累，另一方面可以通過學習和借鑒他人好的學習方法去獲得。特別是別人一些好的行之有效的方法，學生應予以借鑒。

2.4 在掌握好的學習方法的同時，不能丟棄勤奮刻苦

有了好的學習方法，如果不與勤奮刻苦結合起來也不會取得優異的成績。古今中外，任何取得巨大成就的人都是勤奮刻苦的典范。因此，教師在幫助學生掌握正確方法的同時，一定要引導學生刻苦努力，勤奮好學。只有把好的學習方法與勤奮刻苦結合起來，才會取得真的成功。

3 學習方法指導的內容

3.1 課前準備方法指導

學生在課前認真、充分地復習前面的內容，預習新內容，不僅可以大大提高教學效率，而且也可以增加教師的吸引力及感染力。有效的課前組織是教學工作的先鋒。在學習新課前，要對所學內容進行閱讀、思考，把握本課脈絡，找出本課重點、難點、疑點，進行簡要分析，使之聽課有針對性、時效性，要求學生上課帶好所需的資料，以良好的狀態上好每一節課。

3.2 聽課方法的指導

聽課是學生學習的中心環節，教師與學生都要重視聽課，同時教師加強對學生的聽課指導。鼓勵學生在課堂上積極思考，大膽發言，和教師互動。教師的提問有助于幫助學生掌握鞏固學習的重點，而學生的精彩回答更是思維拓展的展現。讓學生在課堂上有效地把耳、目、腦、口利用起來，教給他們科學的學習方法，養成良好的學習習慣，發展他們獨立學、思、用的能力。只有這樣，才能使學生真正喜歡學習，主動學習，把握學習的全過程。

3.3 課后復習方法指導

學生對當天學習的內容若不及時復習，就會遺忘。因此，對當天所學的內容要當天進行梳理、閱讀、分析、理解、復習、鞏固，讓知識在大腦中形成初步的定勢。課后復習能鞏固記憶，防止遺忘，能深化對當天所學知識的理解，使所學知識進一步系統化、熟練化和技能化；能檢驗學習的效果，及時發現薄弱環節，及時彌補缺漏；能為學習新知識做好鋪墊，起到溫故知新的作用；能進一步提高學生的記憶能力，培養學生的自學能力。

學生正確的學習方法可以通過多種途徑獲得，但其中最重要的是教師的指導。教師有效的指導，能夠提高學生的學習興趣，使學生學會學習的方法。教師應發揮學生的主動性，使學生在學習思想品德課時能夠掌握更多的學習方法為己所用。