讓每個學生都來享受運動會的陽光

李國才

1 前言

運動會是學校體育工作的重要組成部分，為推動學校體育教學、群體訓練和競賽等工作的順利開展，以及鍛煉學生體質、培養學生心理品質和競爭意識，都起到積極的作用。但隨著時代的發展和教育教學觀念的革新，現行的學校體育運動會運行機制的缺陷越來越明顯，有些問題還顯得越來越突出。這就需要認識并改造現行運動會的弊端，使更多的學生參與其中，讓每個學生都來享受運動會的陽光。

2 現行運動會的弊端

2.1 組織方式單一

整個運動會的組織工作，從報名到編排，從場地安排到裁判工作，幾乎由教師包辦。學生被動參加，積極性不高，抑制了主動性和創造性，不利于學生組織能力的培養。

2.2 項目設置單調

學校運動會設置的項目，大多采用的是千篇一律的常規項目，分為田徑和各種球類賽，也有些學校只開展田徑運動會，因而大多數的學校運動會已成為體育特長生的專利，賽場上的運動員總是那些老面孔，其他的學生只有參加拉拉隊或者游離于運動會之外。

2.3 評價方式死板

現行的學校體育運動會基本上以“更高、更快、更強”為目標，重結果不重過程，重學生取得好成績，不重學生平時的鍛煉過程及在運動會中的參與過程，評價方式單一，只取幾個名次，獲獎項過少，當然光榮和榮譽也就只屬于極少數人，絕大多數的參與者與獎勵無緣。

2.4 缺乏學校特色

比賽內容與平時教學內容脫節，與體育與健康課程標準內涵相悖。項目設置對開展學校群體工作缺乏推動作用，運動會缺乏學校特色，比賽內容與體育的健身性要求相脫節，學生對其中的項目平時不會主動參與。

3 讓學生享受陽光體育的策略

3.1 拓展運動會的職能

學校運動會名稱可由原來的“田徑運動會”改為“體育節”，集娛樂性、趣味性、運動性于一體，打破原有的單一的一年中僅有2～3天的運動會組織形式，通過規范的制度、合理的程序進行管理和控制。學校可利用體育節組織開展各種帶有廣泛參與性和娛樂性的競技體育活動。另外，各學校可根據季節氣候、場地器材等條件因素，開展各種單項體育運動競賽，提高體育運動的普及性和學生的積極性、主動性。在體育節各項活動中要加強體育文化的傳播，通過各種途徑宣傳我國體育事業的發展和成就、體育鍛煉與健身的知識、優秀運動隊的先進事跡、體育明星的成長道路，開展體育攝影、繪畫，播放體育錄像，演唱體育電影歌曲。此外，還可邀請高水平運動隊進行表演，使體育節搞得豐富多彩，吸引廣大學生。

3.2 項目設置貼近學生

運動會的某些比賽項目并不招學生喜歡，原因是他們沒有機會參加比賽，沒有感興趣的比賽內容，沒有體驗到比賽的成功感。因此，在設置體育節比賽項目時，根據學校實際，向全校師生和家長宣傳體育節設計思想，向他們征求意見，創造性地改造傳統競技項目，新增富有時代氣息的項目。去除難度過大的競技項目，改變形式、降低難度、簡化規則等，增加娛樂項目的比例，增加集體項目的設置，真正以新穎的形式、豐富的內容吸引更多的學生參與進來，讓他們從不同局面、不同角度親自體驗團隊精神為主的體育文化氛圍，從中領略到體育的凝聚力、競爭力和親和力，把運動會辦成集健身、競技、娛樂和生活于一體的教學實踐活動，為培養學生的組織能力、協調能力、競爭能力、社交能力以及適應社會各種變化能力奠定良好基礎。因此，體育節的設計，除現有的競技項目外，應加入休閑娛樂體育、校園吉尼斯以及其他體育活動，其中以集體項目為主，各項目充分體現團隊精神。

3.3 分散競賽的時間

以往的田徑運動會，比賽的時間太過于集中，運動員在短時間內參與多個項目的比賽，勢必會造成運動性疲勞，甚至是運動損傷，會影響到運動會結束后的文化課學習以及課外鍛煉。所以改革后的運動會即體育節的時間設置主要是把比賽時間的跨度拉長，分散比賽的密集度，給相對枯燥的文化學習注入一些生機，緩解學習壓力，增加廣大學生參與課外體育鍛煉的時間，提高他們參與體育運動的興趣。

3.4 多元評價運動參與

運動會的舉辦不僅僅是為了決出比賽的結果，更是為了運動會上的參與過程。因而運動會結束后的評價不能僅以運動成績的好差來論英雄，應對運動會過程中的各種積極現象進行全面評價，并多設一些獎項，盡量讓大多數參加者得到相應的或鼓勵性的評價。為了多元評價學生，在保留原有團體獎和單項獎之外，運動會還可以設立體育道德風尚獎、優秀運動員獎、優秀教練員獎、優秀裁判員獎以及優秀作家、畫家、通訊員獎等。評價主體多元化，改變了以往教師承擔全部工作的局面，將宣傳、編排、主持、裁判、器材借還、獎品發放等工作讓學生去做，同時吸納部分家長參與，教師負責咨詢，把握大局，當好參謀和訓練、裁判工作，讓全校學生都能融入運動會。