把握新課程脈搏 全方位激發語文學習興趣

崔金中

新一輪的基礎教育課程改革的核心思想是面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。課程改革是基礎教育改革的核心內容，其實質是推動課程的現代化進程。

教師是教育教學的活動者和實施者，在新課程條件下教師在教學活動中應該與學生積極互動，共同發展。注重學生的獨立性和自立性，引導學生觀察、質疑、調查、探究、在實踐中學習。教師在教學方式上要創造豐富的教學情境，信任學生的學習能力，營造輕松寬容的課堂氣氛。全方位培養學生的學習興趣。

1 興趣是學習的第一驅動力

興趣是人對事物的一種認識傾向，是價值觀的初級形式，對個體活動特別是認識活動有巨大的推動力。興趣會逐漸發展成個體活動的內在動機。興趣在人的實際生活中具有重要意義，教育心理學認為，興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分，對一個人從事的活動起支持、和促進作用，并且為未來生活做準備。學習興趣，直接影響著學生的求知欲、學習態度、學習方法和學習效果。

2 新課改更需要培養學生對課程的興趣

課程改革的本質是推動課程改革的現代化進程，即為了進一步適應學生、老師，適應社會和素質教育的要求。學生是學習的主體，教學的成敗主要由學生來體現，因此，在新課改中決不能忽視學生對課程的興趣,努力培養學生對課程的興趣是新課程實施中的一個非常重要的環節。

3 學生學習興趣的形成

心理學表明，需要是興趣形成的決定因素，沒有一定的需要人就不會對任何特定的事物產生相應的興趣。興趣又是在生活和學習中逐漸形成的，教師應該幫助學生形成良好的學習能力、組織能力及各方面的表現能力，使學生在各種活動中感到成功的喜悅，當學生感到自己的能力時就會充滿信心，就會對更多的事情產生興趣，產生探究問題、解決問題的強烈動機。

在新課改中教師作為學生學習的引導者和促進者，更應該積極幫助學生建立自信，培養學生個性興趣。

4 學生學習興趣的培養

興趣對學生進行的各種活動起著推動作用,對未來事業的成功起著準備作用。興趣可以使學生在快樂中求得學習的進步，取得成功。重視引導培養學生良好的興趣,幫助他們明確目的，促進調節他們的生活，學習興趣教給他們學什么，怎么學，為什么學；增強學習動力，創設實踐機會，讓學生體驗成功快樂。任何一件事情成功時都會體驗到成功帶來的愉快和滿足進而激發進一步探究的欲望，產生興趣，對學生要多鼓勵他們的成功，尊重他們的個性，引發他們的學習興趣。學生學習興趣的培養要把握以下幾個環節。

1）創設探索性情境，激發學習興趣。現代教育理論曾提出過“三主”的觀點：即課堂教學應以學生的發展為主線，以學生探索性的學為主體，以教師創造性的教為主導。所以，在課堂教學中，教師應創設一個探索性的學習情境，引導學生從多種角度，各個側面不同方位去思考問題，以激發學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

2）創設競爭性情境，引發學習興趣。教育家夸美紐斯曾說：“應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發起來。”在課堂中設置一個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機制，教學中做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵”，為學生創造展示自我，表現自我的機會，促進所有學生比、學、趕、幫、超。

3）創設游戲性情境，提高學習興趣。根據語文學科特點和學生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態，在游戲中得到知識，發展能力，提高學習興趣。

4）創設故事性情境，喚起學習興趣。教學的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒和鼓舞。這正是教學的本質所在。我們在語文教學中適當地給學生營造一個故事情境，不僅可以吸引學生的注意力，并會使學生在不知不覺中獲得知識。

5）創設操作性情境，調動學習興趣。根據學生好動、好奇的心理特點，在語文課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己讀、念、作、答、演練或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養創造精神。

6）創設多媒體情景，挖掘學習興趣。采用多媒體教學，能給學生多重感官刺激，這種直觀教學，增大了課堂容量。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，優生和差生的主動性、積極性都被調動起來。優生從被動等待中解放出來，差生從被動壓抑中解放出來，語文教學課堂呈現出多邊、互動、輕松愉快、生動活潑的場面。

把學生學習興趣的培養融入新課改的各個環節。學校、家、社會應全面注意和培養學生學習興趣，為他們的全面發展和終身發展奠定基礎。