利用信息技術讓學生享受學習數學的樂趣

王金芳 朱玉鳳

利用信息技術讓學生享受學習數學的樂趣

王金芳 朱玉鳳

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.25.188

1 利用信息技術激發學生的數學興趣

一堂課教學的成功與否，很大程度上取決于學生對教學內容的興趣，首先要解決學生主動想學、愛學的問題。通過信息技術與教學內容整合，利用網絡信息環境，創設教學情境，開展課堂智力激勵，要求學生積極動腦筋思考，設想解決問題的辦法。由于小學生有意注意持續的時間很短，容易出現注意力不集中，學習效率下降等，這時適當地選用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創設新的興奮點，激發學生思維動力，以使學生繼續保持最佳學習狀態。

例如，在教學“比較多少”時，課件先呈現一片草地，綠草如茵。“小朋友，你們見過草地嗎？草地上的景色是怎樣的？”接著，畫面上又出現母鴨和小鴨，“鴨媽媽也帶著它的孩子們來了。大家在草地上玩得開心嗎？”“開心！”……這樣，美麗的畫面和學生生活體驗融合在一起，歡悅的笑容已經在孩子們的臉上綻開。于是轉入雞媽媽和鴨媽媽的對話。鴨媽媽對雞媽媽說：“我的小鴨比你的小雞多。”而雞媽媽卻對鴨媽媽說：“不對，我的小雞比你的小鴨多。”怎樣知道鴨媽媽的孩子多還是雞媽媽的孩子多呢？這就引發了比多比少的問題。學生經過討論后，決定讓小雞和小鴨分別排隊，然后一個對一個，就把多少比出來了。這樣，學生饒有興趣地學會了一一對應的方法比較兩個數量的多少，同時又感受到美的熏陶。

2 多媒體演示誘發學生探究新知的濃厚興趣

因為多媒體課件活潑生動，直觀性強，將數學的簡潔美、和諧美、創新美、統一美很好地展現在學生面前，較大程度上提高學生的欣賞數學美的能力，減輕學生學習數學的困難，增強學生學習數學的興趣。教學效果大大提高，學生學習自覺性、主動性也不斷增強。例如，教學“年、月、日”這一內容時，筆者運用多媒體展示太陽、月亮、地球三顆星球運行的規律，即地球繞太陽轉一周是一年，月亮繞地球轉一周是一月，地球繞地軸轉一周是一日。形象生動的畫面把學生帶進了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的來歷，同時學生對年、月、日等其他知識也產生了疑問。可見用多媒體演示誘發學生探究新知的濃厚興趣，迫切要求掌握新知識的欲望也油然而生。

3 應用信息技術可以幫助調動學生積極參與的情感

教師可以利用課件讓學生去感受其中的數學原理，由于教學過程主要是讓學生自己做實踐和觀察，所以教師在備課時考慮的是如何組織學生進行協作學習和交流。使學生通過課件從“聽數學”轉變為“做數學、看數學”。例如，為了讓學生更好地掌握整十數加、減整十數的計算方法，筆者通過課件讓學生進入情境，并從中發現計算問題，進而，引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，讓學生在自主探索思考和合作交流中理解算理。在鞏固新知時，筆者運用多媒體把“小貓花花”的動畫故事呈現給學生，展現小貓花花出發、釣魚、回家的連續場景，生動的畫面吸引了學生的注意，調動學生積極參與的情感，讓學生在輕松愉快的練習活動中提高計算能力。

4 利用信息技術優勢拓展學生的知識面

信息技術充實和豐富了課堂教學內容，解決了常規教學中信息量不足的問題，擴展了學生的視野。在信息技術教育環境下，將傳統的靜態的教學模式轉變成為動態教學模式，通過圖、文、聲、像等優勢，擴展教材中的內容，對學生實踐新知，掌握新知提供了更多的平臺，有利于學生多角度思考問題，培養學生積極主動地參與精神，創新務實的意識，有利于學生綜合素質的培養。

例如，在教學“角的度量”時，由于量角器較小，且認識時有一定的難度，學生不易掌握。運用多媒體將放大的量角器展現在大屏幕上，再對量角器的構造進行介紹，隨著畫面的不斷閃爍，展示量角器的構造，加深學生對知識的理解。這樣生動、形象地再現教學過程，使教學難點迎刃而解，學生對后面的量角的度數就會很清楚，這是其他教學手段所達不到的效果。

5 借助信息技術，將數學知識還原于學生生活實際

學生在以往的生活、學習和交往活動中，他們逐步形成自己對各種現象的理解和看法，而且他們具有利用現有知識經驗進行推論的智力潛能；學生能在具體的生活情境中抽象出學科問題，又能在實際的生活情境中運用所學知識，使之構成一個完整的認知體系。

例如，在“認識時間”教學中，筆者運用課件中很多的情景圖，一幅上學的圖，在圖左邊有鐘表，上面是具體的時間；還有放學圖；星期天起床幾點，吃飯幾點，出去玩的時間，回家的時間，吃中午飯的時間，看電視時間等，都聯系學生的生活實際，運用學習的知識，準確地說出每件事情的時間，從而進行廣泛的應用。學生在應用中學會了本節課的所有知識。通過生活中常見的實例，一方面可以使學生充分感受時間就在身邊的生活中，認識時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學生學習數學的興趣。

總之，多媒體技術幫助學生進一步理解數學的本質，理解數學教育的本質，理解數學經驗的本質，在教學中突出重點，突破難點，有利于“因材施教”。同時應當注意發揮多種教學媒體的整體效應，提高教師的教育科研意識和創新精神。

山東省淄博市臨淄區稷下街道中心校）