現代信息技術在語文教學中的有效運用

于淑華

1 前言

以網絡技術和多媒體技術為核心的現代信息技術越來越廣泛地滲透到社會的各個領域，引起整個社會生產、生活方式的變革，成為拓展人類能力的創造性工具。小學語文教育要跟上教育改革和發展的潮流，必須加強信息技術與課程的整合，就是把各種信息技術手段完美地融合到語文教學中，實現多元信息性與語文人文性的有效碰撞。這必將為小學語文教學注入新的活力，為教師傳授知識、學生學好用好知識提供堅實的技術保障。

2 現代信息技術運用在語文教學中的優勢及存在的主要問題

2.1 現代信息技術運用在語文教學中的優勢

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生對所學內容感興趣，積極性就會明顯提高，才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者。”在語文課中，運用現代信息技術能使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，給課堂注入新的活力，把學生的興趣激發出來。

運用多媒體教學可以突破重難點，訓練思維。小學語文《爬山虎的腳》一課中，作者圍繞爬山虎的腳寫出了爬山虎的葉子、腳及爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的，這篇文章的第三段是本課的重點和難點。教學中，可先請同學們讀讀課文第三段，看看爬山虎的腳長在什么地方，讀明白的同學在圖上畫出爬山虎的腳。然后再用實物投影把同學們的畫展示出來，集體討論交流，最后用投影出示句子，說說這樣遣詞造句的好處。這樣形象直觀的畫面既能幫助學生理解語言文字，突出教學重、難點，又培養了學生的想象力，從而使他們在輕松愉快的環境中學到知識。

2.2 現代信息技術運用在語文教學中存在的主要問題

不能否認現代信息技術在語文教學中的確有著不可替代的作用，它拓寬了語文教學的空間，優化了語文教學過程，同時也較好地發揮了學生的主體性。但是，通過實際考察發現，現代信息技術在實際教學中的運用并不像想象中的那么理想，存在著很多問題。

有的教師只是把課堂通過多媒體的運用搞得很活躍，卻忘記了多媒體是為學生學習服務的，很大程度上有了一個看似活躍的課堂氣氛，卻沒有一個良好的學習效果，并沒有真正體現現代信息技術在發散式思維培養上的有效作用，還是以線形的思維和教學方式來進行，這也就在一定程度上束縛了學生思維。

運用多媒體技術輔助教學不是提高教學效率的唯一途徑和手段，教學中不能為了多媒體而去使用多媒體，應針對教學內容采取與之相應的教學方法、方式，合理地綜合和利用各種教學媒體，包括傳統媒體，取長補短。這樣才能發揮各種教學方法的綜合功能，取得最佳效果。例如，有的教師教學《我要的是葫蘆》一文，光讓學生看動畫、聽音樂的時間就有近20分鐘。一幅幅精美的動畫，使學生目不暇接，陶醉其中，可對課文的文字之美、之巧妙，學生已無暇顧及。為了使畫面吸引學生，不僅充分展示了色彩美、形態美，還充分運用了“動畫”技術。主頁的左下或右下配有課文插圖，不斷變換著各種景象；一個問題答對，立刻掌聲響起，還配有一個搖頭晃腦、眉開眼笑的小人頭。光課題的出示就花樣層出不窮，一個字一個字由遠及近地出現，再由大變小，逐漸消失，一節課下來，真可謂熱熱鬧鬧，學生好不高興。這些手段的確調動了學生的學習興趣，可那是對媒體的興趣，而不是對語言文字的興趣，長此以往必定會削弱學生對文字的感悟能力、想象能力。

應該清醒地認識到信息技術教學手段只是一種現代化的教學手段。它在語文課中的運用雖然沖擊著傳統的語文課課堂教學，但是不等于說它可以包辦代替一切。傳統的教學工具和教學手段仍不能拋棄，只有多種教學手段并存，各自發揮特長，優勢互補，才能取得最佳的課堂教學效果。

3 現代信息技術運用在語文教學中存在問題的理性思考

3.1 運用現代信息技術應與學生的學習興趣相結合

在語文課堂教學中，教師要充分調動學生的積極性、主動性和創造性，使他們最大限度地參與探究新知的活動，才能保證學生成功地學習。而運用多媒體手段圖、文、聲、像并茂的豐富的表現功能，創設合理的、有啟發性的教學情景，可以有效地調動學生學習的內驅力，使其產生強烈的學習欲望，積極主動地參與學習。這也是使用多媒體進行輔助教學的目的所在。但許多教師往往更多地一味追求表面形式的新穎、花哨和動感效果，無論什么圖形、圖像、動畫效果、音樂都制作進去，根本不考慮學生想要什么，想學什么。結果導致表面上的“容量大”而實際結合不佳，說服不力，形成新的“滿堂灌”。

3.2 運用現代信息技術應有效地與語文教材特點結合

在現實學校語文教學中，由于語文教師大多都兼任班主任和大隊輔導員工作，一天到晚就是被備課、上課、批改作業、輔導“后進”生等活動牽制，教學研究活動開展得較少；由于缺乏必要的對課本的教學研究，教師在多媒體的制作上，往往是各自為政，制作出來的產品常常僅是對教材的簡單重復，不能很好地反映出新課程的教學要求。

語文新課程標準在前言中指出了小學語文的課程理念。首先，小學語文旨在正確把握語文教育特點的基礎上，全面提高學生的語文素養，突出強調語文教育的人文性和實踐性；其次，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，同時強調綜合性學習對培養學生的主動探究、團結合作、勇于創新的重要性。現實中教師在多媒體課堂上多把學生當成一個個觀眾，并沒有讓學生參與到教學活動中，更不用說不斷變換自己的角色，不斷在與他人的交往中學習合作。一節課下來，學生們的語言表達能力、傾聽理解能力以及團隊精神都沒能得到很好的培養。

信息技術在教學中的應用，給教學活動提供了新的發展空間，使教育教學活動從整體上得到豐富和提升。作為教師只有不斷提高信息素養，適時、適度地運用信息技術教學，處理好教與學的關系，擺好主體與主導的位置，才能提高其實效，才能促進學生發展，推進素質教育。