多媒體為語文教學(xué)注入新活力

張小榮

多媒體集圖、文、聲、像為一體，不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率等方面都起著不可估量的作用。在語文教學(xué)中，恰當(dāng)巧妙地選用多媒體，不僅可以創(chuàng)造最佳的教學(xué)效果，而且為學(xué)生的全面發(fā)展，造就高素質(zhì)的人才也大有裨益。下面是筆者運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的幾點(diǎn)體會。

1 巧用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的興趣，創(chuàng)設(shè)新穎教學(xué)情境

在以往的語文教學(xué)特別是詩歌教學(xué)中，教師往往會遇到一些“只可意會，不可言傳”的現(xiàn)象，即使極力誘導(dǎo)，也仍然難以讓學(xué)生“進(jìn)入”到詩歌作品當(dāng)中。之所以會這樣，是因為抽象的語言文字與學(xué)生的認(rèn)知、理解能力之間有相當(dāng)大的差距，學(xué)生對詩歌作品感到很難理解，因而提不起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致畏難而退。而合理使用多媒體教學(xué)手段，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，彌補(bǔ)其生活經(jīng)歷的不足，增加其對客觀世界有關(guān)具體事物的表象積累，而且可以通過多媒體的形象演示，把抽象的詩歌語言文字與具體可感受的真實事物聯(lián)系起來，把復(fù)雜的情感與悅耳動聽的音律溝通起來，從而提高對詩歌作品的鑒賞能力。

例如，在教學(xué)《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞時，筆者采用了多媒體教學(xué)。在課前做了大量的準(zhǔn)備，配合這首詞的內(nèi)容，尋找了8幅貼合詞義的畫面并把它們制成PowerPoint幻燈片，同時配以這首詞的錄音，并把畫面和錄音鏈接起來播放。借助多媒體特有的圖畫美、色彩美和聲情并茂的朗讀，把詞中各種美的因素——形象美、意境美、語言美直觀地再現(xiàn)出來，從而使作品中的文字描述變得更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中。學(xué)生在身臨其境的快感中，蕩起想象的浪花，自然而然地進(jìn)入了讀詩有味、讀詩入情、讀詩用心的境界，自覺愉悅地投入詩歌的學(xué)習(xí)，從而突破了詩歌教學(xué)的難點(diǎn)，加深了學(xué)生對詩歌的喜愛。由此可見，詩歌教學(xué)應(yīng)盡快引入多媒體，再也不要固守那種“口授+黑板粉筆”的單一傳統(tǒng)授課模式。

2 巧用多媒體構(gòu)建快樂的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師講的多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間少，所以不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，課堂氣氛變得輕松愉快，教師與學(xué)生之間容易形成一種多方面交流的交互式的學(xué)習(xí)氛圍，大大提高學(xué)習(xí)效率，還可以減少學(xué)習(xí)的疲勞。在新型的課堂教學(xué)中，多媒體充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

比如，在教《我與地壇》這篇自讀課時，筆者用大約2分鐘的時間用多媒體播放了貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，這首曲子很容易蕩起情感的漣漪，使學(xué)生很快地卸下原有的社會角色面目，投入到特定的文學(xué)境地，讓學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的沖擊與震撼，引起學(xué)生真切、長久的共鳴，讓學(xué)生發(fā)揮自主閱讀的精神，真正感悟到生死哲理，理解母愛的偉大。由此看來，多媒體的運(yùn)用，讓教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、參與者，讓學(xué)生的心靈與作品之間架起一座溝通的橋梁。

3 巧用多媒體可增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

利用多媒體課件，可以輕易地整合大量閱讀資源。閱讀資源不能僅局限于課本，要鼓勵學(xué)生多利用電子媒體，與它多對話，“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”。利用多媒體課件可以快捷地滿足你的欲望，向你展示一個五彩繽紛、無邊無際的閱讀世界。這個世界是一個巨大的知識存儲空間，極大地增加學(xué)生的閱讀量，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就需要教師有一雙慧眼，善于鑒別和整合有價值的資源。可以從以下幾個方面考慮:其一，主題相關(guān)性，提供的材料要與教學(xué)目標(biāo)保持一致；其二，內(nèi)容要豐富多彩，形式靈活多樣，提供的閱讀材料也可以為提升寫作能力服務(wù)；其三，趣味性與知識性相結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)行愉快閱讀而獲取知識，并逐漸提升語文的閱讀興趣；其四，提供的材料要考慮對學(xué)生思維的培養(yǎng)，心智的健全和視野的開闊有促進(jìn)作用；其五，提供的材料要考慮滿足不同層次學(xué)生的需要，使所有學(xué)生都能參與到閱讀中并能獲得一定的成功的體驗。

總之，利用多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)有著顯著的優(yōu)勢和獨(dú)特的魅力。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)人們掌握知識的規(guī)律巧妙有效地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，就一定能讓語文課靈活、高效。