多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

季紅健

1 前言

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在兒童成長過程中起著至關(guān)重要的作用。隨著時代的進(jìn)步、科技的發(fā)展，教育方法與教育方式也在不斷改進(jìn)，呈現(xiàn)出科學(xué)化、多樣化、靈活化的特點。隨著多媒體設(shè)備在幼兒園教育活動中的廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)逐步成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)過程中不可缺少的輔助工具。它在幼兒教育中呈現(xiàn)出潛在的優(yōu)勢，既可輔助幼兒的日常教學(xué)，又可鍛煉、培養(yǎng)幼兒的多種能力。因此，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育中，能夠優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中凸顯優(yōu)勢

幼兒的心理與生理特點決定了幼兒園的教學(xué)活動應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而運用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)信息形象化、生動化、立體化，因此，教學(xué)中運用多媒體技術(shù)更能增強(qiáng)對幼兒的吸引力。它具有以下幾方面的優(yōu)勢。

1）多媒體教學(xué)能夠創(chuàng)建快樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。多媒體是運用聲音、圖像、圖片、文本等多種技術(shù)手段，直觀、具體、生動、形象地展示認(rèn)知對象，充分地調(diào)動幼兒的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使幼兒眼、耳、手、腦等器官綜合參與，使其注意力更加集中，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)技術(shù)使教學(xué)信息形式多樣化，能適應(yīng)幼兒興趣容易轉(zhuǎn)移的特點。興趣是最好的老師，如果能在活動前調(diào)動幼兒的求知欲望，激起幼兒對活動的興趣，學(xué)習(xí)起來就會收到事半功倍的效果。

在教學(xué)“動物怎樣過冬”時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師利用掛圖講解，幼兒接受起來比較單調(diào)枯燥，不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體教學(xué)就恰恰能克服傳統(tǒng)教學(xué)的弱點，將各種動物過冬方法制成幻燈片，這樣會使教學(xué)內(nèi)容以圖片、聲音、動畫等不同方式展現(xiàn)，幼兒的多種感官得到刺激，集中精力地投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，使他們感受各種動物的生活習(xí)性。這不僅激發(fā)幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)了幼兒的認(rèn)識能力和認(rèn)知水平，是一種真正開發(fā)孩子潛能的教育手段。

2）多媒體教學(xué)能使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀、形象，幫助幼兒理解和掌握知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，遇到最大難題的是一些課本上的知識遠(yuǎn)離幼兒生活，給幼兒理解帶來很大難度。具體、直觀、形象的事物容易引起幼兒的興趣，易于幼兒感知。多媒體教學(xué)能給幼兒帶來“身臨其境”的感覺。在教學(xué)中，不可能讓幼兒對所有的事物都親自接觸、親自體驗，而利用多媒體來輔助教學(xué)，能有意識地為幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，設(shè)計引人入勝的情節(jié)，再現(xiàn)生活場景，能使抽象的問題形象化，使枯燥的問題趣味化，使靜態(tài)的事物動態(tài)化，使復(fù)雜的問題簡單化，集中幼兒的注意力，讓他們眼看、腦轉(zhuǎn)、心想、手動，自然融入學(xué)習(xí)氛圍中。多媒體在教學(xué)中，可以展現(xiàn)繪畫、照片、動畫，讓幼兒形象生動地感知教材，理解教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)“恐龍”時，幼兒由于沒有見過恐龍，很難表現(xiàn)出其基本特征。因此，利用多媒體直觀地展現(xiàn)出恐龍動畫，并加入聲音和文字說明，孩子們在觀看的過程中，顯得異常興奮，在討論環(huán)節(jié)中，都能用完整的語言描述出自己想象中的恐龍形象。這短短的多媒體動畫片，代替教師許多不能講明的語言，且把抽象的知識形象化。這種教學(xué)手段既節(jié)省時間，又加深對知識的理解。使幼兒在不產(chǎn)生疲勞、自覺的狀態(tài)下，喚起大腦的潛意識，催生情感的共鳴；使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動中。

3）多媒體教學(xué)能開拓幼兒思維，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可充分激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)揮他們的自主認(rèn)知能力，使教學(xué)內(nèi)容便于幼兒掌握、消化。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中教師多是以出示范例——講解范例——幼兒模仿——教師講評的形式進(jìn)行，幼兒畫出的作品大多千篇一律，這樣束縛了幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，幼兒繪畫的興趣也不會濃厚。而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，生動直觀的動畫會讓孩子專心致志觀看，師生互動在情景中得以實現(xiàn)，幼兒會對美術(shù)有所感受和理解，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的火花。

在美術(shù)活動“五彩魚”中，通過多媒體課件給幼兒展現(xiàn)了形、聲、音像相結(jié)合的各種各樣魚的生動形象，使幼兒了解了魚的外形特征及圖形的畫法，激發(fā)了他們的繪畫興趣，開闊幼兒視野，拓寬了幼兒的想象空間，幼兒從這里接受到新異的信息，繪畫出五顏六色、各種各樣的五彩魚。從而培養(yǎng)了幼兒的多種思維方式，通過多種思維的方式引導(dǎo)幼兒打破單一的習(xí)慣思維，充分發(fā)揮聯(lián)想，進(jìn)而增強(qiáng)創(chuàng)造能力。

3 多媒體教學(xué)在幼兒教育中應(yīng)注意的問題

1）多媒體教學(xué)的使用要適當(dāng)。多媒體教學(xué)不是越多越好，而是有選擇地施行。要考慮實效性，選擇合適的教材內(nèi)容。多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，是一種教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心，內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)，對于那些不適合多媒體教學(xué)的內(nèi)容，教師費很大力氣來制作，卻往往達(dá)不到預(yù)期的效果。 因此，教師在制作多媒體課件時要因材施用，只有這樣才能收到良好的效果。

2）多媒體教學(xué)要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。電腦是人腦的延伸，離開了人，多媒體教學(xué)便一事無成。教師是整個教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，而多媒體教學(xué)只是一種“輔助”工具，不能“反客為主”。教師在教學(xué)中不能完全充當(dāng)“放映員”，應(yīng)根據(jù)自己對教學(xué)內(nèi)容的掌握理解，以及幼兒在課堂上的反饋信息，協(xié)調(diào)好課堂教學(xué)的進(jìn)度，處理好教與學(xué)的關(guān)系，靈活運用多媒體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

3）多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)完美結(jié)合。俗話說:“寸有所長，尺有所短。”多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)取長補(bǔ)短達(dá)到完美結(jié)合。在形式上恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)手段而在內(nèi)容上適當(dāng)運用傳統(tǒng)教學(xué)手段。傳統(tǒng)教學(xué)手段往往形成“一言堂”“滿堂灌”的形式，幼兒只是被動地學(xué)，不利于培養(yǎng)幼兒的個性，不利于幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是傳統(tǒng)教學(xué)也有它的優(yōu)點，可以促進(jìn)幼兒的知識與技能的掌握；教師可以靈活運用多種教學(xué)方法，還能夠增強(qiáng)師幼的情感交流，這是多媒體教學(xué)所不能比擬的。

多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的可控因素。它一改傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)、僵硬的面孔，對解決教學(xué)中的重點、難點起到十分有利的作用；它對動人情節(jié)感染，精彩場面的再現(xiàn)，起到了傳統(tǒng)媒體無法相比的作用。它有利于交互反饋功能的發(fā)揮，打破傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心單向交流的弊端，為形成創(chuàng)新教學(xué)課堂氛圍起著推動作用。多媒體技術(shù)固然有其優(yōu)點，但也有其局限性，有必要對多媒體技術(shù)及應(yīng)用進(jìn)行深入的思考，必須要全面、客觀，不要盲從。無論是其他單一教學(xué)媒體還是多媒體都不具備全面的教學(xué)功能，多媒體教學(xué)只是傳統(tǒng)教學(xué)媒體的補(bǔ)充而已。