小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)話教學(xué)方法淺談

易嘉詠

根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，英語(yǔ)課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為9個(gè)級(jí)別，從三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，三、四年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，五、六年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)。而二級(jí)目標(biāo)其中一點(diǎn)的描述是：能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話，能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事，能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。而當(dāng)代教學(xué)觀認(rèn)為：學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中，必須提高運(yùn)用知識(shí)的能力，包括認(rèn)識(shí)能力與操作能力。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了能用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)，而不是單單會(huì)寫(xiě)單詞或背一些詞句。

1 目前英語(yǔ)寫(xiě)話教學(xué)存在的問(wèn)題

然而，因?yàn)樾抡n程實(shí)施的時(shí)間不長(zhǎng)，很多教師對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)話教學(xué)這一方面重視不多。一是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師普遍要擔(dān)好幾個(gè)教學(xué)班，進(jìn)行大量系統(tǒng)的寫(xiě)話教學(xué)將會(huì)占很多時(shí)間，批改作業(yè)是一大困難；二是寫(xiě)話教學(xué)不比其他情景教學(xué)容易調(diào)動(dòng)課堂氣氛，學(xué)生容易參與其中，要小學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)話無(wú)疑是困難的；三是從考試權(quán)重方面看，寫(xiě)話的分值不多，只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)試訓(xùn)練就可以。但這樣應(yīng)付英語(yǔ)教學(xué)不僅失去發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的大好時(shí)光，也導(dǎo)致學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)起步太晚、坡度太陡的不良現(xiàn)象，使一部分學(xué)生感到無(wú)從下手，視英語(yǔ)寫(xiě)話為畏途。嚴(yán)重的話更導(dǎo)致中小學(xué)銜接不上，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)。

2 探討英語(yǔ)寫(xiě)話教學(xué)的意義

其實(shí)在實(shí)施新課程的今天，學(xué)生的詞匯量與閱讀量較之以前大大增加。就英語(yǔ)教材本身來(lái)說(shuō)，它已經(jīng)蘊(yùn)涵豐富的情景，學(xué)生感興趣的各類(lèi)話題都納入其中，如亞運(yùn)的話題、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、游動(dòng)物園、shopping等，都符合學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩的天性，讓他們?nèi)菀状蜷_(kāi)話匣子。教師可充分利用教材內(nèi)容，結(jié)合新課程理念，展開(kāi)寫(xiě)話教學(xué)。從小學(xué)階段開(kāi)始寫(xiě)話的啟蒙教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生讀寫(xiě)興趣，養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣，和初中學(xué)習(xí)銜接，更為學(xué)生學(xué)語(yǔ)言是為了用語(yǔ)言這一目的有著重要的意義。

3 實(shí)施寫(xiě)話教學(xué)的嘗試

3.1 抓好基本功

1）科學(xué)指導(dǎo)單詞學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)里單詞的拼寫(xiě)仍是重中之重。如果學(xué)生從一開(kāi)始沒(méi)能掌握科學(xué)的單詞學(xué)習(xí)方法，那么他們將來(lái)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)將注定困難重重。在傳授單詞時(shí)筆者會(huì)根據(jù)其不同的特點(diǎn)采取不同的方法，既會(huì)使用音標(biāo)教學(xué)，也會(huì)同時(shí)使用演繹法和歸納法。例如教fable這個(gè)詞，筆者會(huì)把table也同時(shí)板書(shū)在旁邊，那么學(xué)生就能輕而易舉地讀出新單詞；然后筆者再把音標(biāo)寫(xiě)上。這樣，學(xué)生就可以根據(jù)個(gè)人的不同水平采用不同但又科學(xué)的方法去學(xué)單詞。

2）多讀多背，培養(yǎng)良好語(yǔ)感。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。學(xué)任何一種語(yǔ)言都是這個(gè)道理。積累書(shū)本中的材料就是要多讀、多背書(shū)中的好詞句以及好片斷，最終內(nèi)化成良好的語(yǔ)感。因此，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好英語(yǔ)寫(xiě)話，就必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況向?qū)W生推薦好書(shū)。雖然市面上的英語(yǔ)閱讀教輔書(shū)琳瑯滿目，但在選擇上教師應(yīng)當(dāng)給予指導(dǎo)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作為第二語(yǔ)言，如何選擇同步的閱讀材料，學(xué)習(xí)者對(duì)教師有更大的依賴(lài)。教師不應(yīng)僅僅把閱讀當(dāng)作一樣作業(yè)布置給學(xué)生，而應(yīng)精挑細(xì)選一些優(yōu)秀的閱讀材料推介給學(xué)生，以保證閱讀有足夠的吸引力。此外，為了提高閱讀的質(zhì)量，教師還應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生摘抄和朗讀好詞句，背誦好文章。比如，教師可以為學(xué)生設(shè)立背誦比賽表，每背一篇閱讀就在比賽表上蓋章，到學(xué)期末比比誰(shuí)的獎(jiǎng)?wù)露唷?/p>

英語(yǔ)不同于母語(yǔ)，沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)本身就有一定的困難。在新課標(biāo)的精神里，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)淡化語(yǔ)法知識(shí)的傳授，其思想就是要遵從語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律，先培養(yǎng)語(yǔ)感，再提升語(yǔ)法認(rèn)識(shí)。如果學(xué)生能把課文或一些簡(jiǎn)單又優(yōu)秀的文章熟練讀出并且背下來(lái)，日復(fù)一日，學(xué)生會(huì)自然而然地獲取語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，即語(yǔ)感，他們寫(xiě)話的時(shí)候就能寫(xiě)得出正確的句子，正確地表情達(dá)意。

3.2 進(jìn)行多方面寫(xiě)的訓(xùn)練

1）大膽地說(shuō)。說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)教師在平常的教學(xué)中，要注意激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，有意訓(xùn)練他們的說(shuō)話能力，這是寫(xiě)話教學(xué)的根本所在。訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力，小學(xué)英語(yǔ)教師最重要的是要立足教材，充分發(fā)揮教材中口語(yǔ)交際的功能，讓學(xué)生大膽地說(shuō)。在低年級(jí)，一般要求學(xué)生就每課話題仿造對(duì)話；到了高年級(jí)，在要求學(xué)生背書(shū)的同時(shí)要注意訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力。通過(guò)復(fù)述，不僅訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)法，還使他們懂得表達(dá)同一個(gè)意思可以采用不同的句型，避免寫(xiě)作時(shí)句型的單調(diào)與重復(fù)。教師要關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)造寬松和諧的氣氛，給他們提供袒露自己內(nèi)心的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們說(shuō)話的欲望。

2）堅(jiān)持造句訓(xùn)練。造句是最能幫助英語(yǔ)寫(xiě)話教學(xué)的主要手段之一。每課的新單詞、新句型筆者都堅(jiān)持讓學(xué)生造句，造句就是對(duì)句法結(jié)構(gòu)進(jìn)行操練。每課書(shū)堅(jiān)持布置兩次造句作業(yè)，第一次可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生做得不夠好，但講評(píng)后再做一次相類(lèi)似的句子的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步很大，掌握得比較好。學(xué)生的句型掌握得好，寫(xiě)話的關(guān)鍵問(wèn)題就解決了一大半。

3）看圖寫(xiě)或仿寫(xiě)。人們認(rèn)為學(xué)外語(yǔ)主要通過(guò)兩種渠道，一種叫學(xué)習(xí)，即通過(guò)課堂教學(xué)或自學(xué)，有意識(shí)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言的語(yǔ)法形式及通常表達(dá)的意義；另一種叫習(xí)得，即通過(guò)外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中使用和理解語(yǔ)言的形式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。看圖寫(xiě)與仿寫(xiě)是課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求達(dá)到的二級(jí)目標(biāo)。兩種寫(xiě)話方式各有長(zhǎng)處，而相同的就是這兩種方式更有二語(yǔ)習(xí)得的特點(diǎn)，符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重語(yǔ)感的特征，使學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中通過(guò)看圖或范文，直接反映出相關(guān)的英語(yǔ)詞組，減少對(duì)中文的依賴(lài)。

當(dāng)然，要小學(xué)生把英語(yǔ)寫(xiě)話寫(xiě)好，教師需要下一定的工夫。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很難理解諸如流暢的語(yǔ)句的概念，但是他們已經(jīng)在已有的閱讀基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)感受對(duì)比兩篇文章的好壞。因此，教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過(guò)不同的活動(dòng)指引學(xué)生在感性上掌握一些寫(xiě)話的要領(lǐng)。學(xué)生每寫(xiě)完一篇小短文一定要抽時(shí)間評(píng)講，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的小短文在全班交流，讓學(xué)生給同伴一些表?yè)P(yáng)和掌聲。教師給一些溫馨小提示，并根據(jù)學(xué)生的情況作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

另外，教師可以通過(guò)不同的平臺(tái)讓學(xué)生展現(xiàn)自己的驕傲。比如，指導(dǎo)學(xué)生修改文章后鼓勵(lì)他們把文章發(fā)表到報(bào)社。只要偶然看見(jiàn)英語(yǔ)報(bào)上刊登自己學(xué)校同學(xué)的文章，學(xué)生都會(huì)很興奮，人人躍躍欲試。雖然報(bào)上能刊登的文章都是屬于少部分優(yōu)秀學(xué)生的，但教師可以把其余值得大家學(xué)習(xí)的短文貼到表?yè)P(yáng)板上或者上傳到博客。尤其現(xiàn)在有網(wǎng)絡(luò)提供的方便，教師能把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)上傳的話，他們可以隨時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)欣賞自己的美文，這樣他們的成功感和積極性會(huì)大大提高。

3.3 積極評(píng)價(jià)

心理學(xué)家蓋茲說(shuō)得好：“沒(méi)有什么比成功更能增加滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的能力。”小學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)作文絕非易事，他們真的花很大力氣寫(xiě)的，寫(xiě)完后還自我感覺(jué)不錯(cuò)，很希望得到老師的肯定與指導(dǎo)，以便看到成績(jī)并從中獲取力量與啟示。因此，教師批改時(shí)，重要的是讓學(xué)生通過(guò)所修改的情況看到自己的成績(jī)與進(jìn)步，看到自己是有能力寫(xiě)好的。換言之，要讓學(xué)生獲得自信心。信心對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其重要的。教師不要吝嗇贊美的詞語(yǔ)，要把稱(chēng)贊的話送給每一個(gè)學(xué)生，哪怕是只有一次寫(xiě)得好，只有一句話寫(xiě)對(duì)了，都要給學(xué)生表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

學(xué)習(xí)是靠積累的。尤其是在缺少語(yǔ)言環(huán)境的情況下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更加需要教師用心去琢磨更有效的辦法。學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)需要教師有計(jì)劃地組織、有序地訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是難以想象的，只要用心去探索，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行持續(xù)有效的教學(xué)，不斷實(shí)踐總結(jié)，就能摸索出一套行之有效的小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)話教學(xué)模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。