讓學生愛上語文——一堂好課的標準之我見

崔平川

讓學生愛上語文
——一堂好課的標準之我見

崔平川

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.25.110

隨著素質教育的全面推進，語文課程標準的頒布和實施，小學語文教學正在發生翻天覆地的變化。那么，對于小學低年級的語文教學來說，一節好的語文課到底應該是怎樣的呢？筆者認為語文課要富有情趣，至少應該讓學生愛上語文課。因為只有讓學生真正愛上了語文，對語文學習充滿濃厚的興趣，才會主動地參與到教師精心設計的各個環節中，也才能更有效地提高學習效率，落實各項教學目標。反之，一節不受學生歡迎的課應該不會是一堂好課?？烧嬲顚W生愛上語文課又是一件十分不容易的事，它要求教師不但要課下精心地設計教案、掌握學情，課上還要準確地把握課堂節奏、調控課堂氣氛，更要以教師平時的道德修養與人格魅力來影響學生的一言一行，使其愛上學習，進而學會學習，學會做人。

1 培養學習興趣，塑造寬松氛圍，讓學生愛上語文

經常細心地觀察學生的興趣，對于教師是最重要的。語文課程標準要求“關注學生日常識字的興趣”，“考察其閱讀的興趣方法”，觀察“是否有寫作的興趣和良好的習慣”。這種種表述說明，良好的興趣是學好語文的重要先決條件，也是語文教學及評價的重要內容。

1.1 打造“別樣生活”——讓語文充滿更多的樂趣

1）走出學校，觀察生活。課文中的一些人和事由于和學生的時空距離有差距，所以學生認識得不全面，甚至出現一定的偏差。有的課文內容是學生常見和比較熟悉的生活現象，但往往又是他們熟視無睹或知之甚少的，教學時應指導學生再留心去觀察，通過觀察去認識生活，擴大視野，理解課文，強化語言文字的訓練，提高觀察和理解能力。例如：《夕陽真美》一文就可以指導學生去觀察夕陽，領略夕陽的美景；《云房子》一文就可以指導學生去觀察白云的變化，了解它的姿態萬千，變化多端。這樣讓學生通過觀察來認識生活，進一步理解課文內容，讓語文充滿更多的樂趣。

教育學生觀察生活，需要教師刻意引導，表面看來沒有痕跡，其實別有匠心。夏天的一個早晨，筆者來到教室問學生：“這是老師和同學們在一起的第幾個夏天啦？”“第二個。”“今天，老師送給大家一份夏天的禮物?！睂W生都迫不及待，眼睛里滿是期待，情緒高漲。當一盆荷花出現在教室里，便不時響起驚喜的歡呼聲。“她需要同學們好好照顧，并為她記好成長日記呢！第一朵花開放、為花換水、全部花苞開放的時候……都是一篇篇最有趣的日記呢！”隨著這盆荷花的成長，夏天的禮物（一）（二）……不斷地在學生的日記里延續下去。這種發自內心的真情實感的流露，成了筆者最大的驕傲！

2）情景表演，再現生活。生活化教學是一種在生活背景下的情景化學習，有的課文內容距學生的生活較遠，給學生的學習帶來一定的困難。教學時應借助于情境的創設再現課文所描繪的生活畫面，使學生如臨其境，激起學習興趣，較好地理解課文內容。筆者尤其喜歡把課文編排成課本劇，讓學生演一演，從而加深對課文的感悟。

1.2 體現“人人平等”——營造良好的學習氛圍，促進師生之間平等溝通

在語文教學中，教師不僅要傳授給學生知識，更要教給學生學習知識的方法。把語文課堂變成民主式的、互動式的課堂，調動學生學習的激情和欲望，要讓學生開口說話，積極回答老師提出的問題，發表自己的看法和觀點；要讓他們去體驗，去探索，去感悟，去展現自己。教師應讓學習充滿無拘無束的氣氛，使學生和教師在課堂上都能自由呼吸，讓每一位學生都可以自由地發表意見，敢想敢說，也只有這樣才能不時地有他們新穎、奇特、有創意的見解。

筆者在教學實踐中經常把激勵帶進課堂，鼓勵學生敢于發表自己的見解，為學生的主動學習創設一種輕松愉快、思維活躍的創新氛圍。筆者認為教師在課堂教學語言中要多用“你”“我”——“我被難倒了，你認為怎么辦”“你能幫幫我嗎”“你比老師還要聰明，我真為你感到自豪”。教師及時、中肯的引導與評價不但使學生正確認識了自己，而且更能樹立他們的自信，而教師含蓄幽默的語言不僅能活躍課堂氣氛，集中學生的注意力，還能引起學生豐富的聯想和深入的思考。這一切都將轉化為學生學習的動力，使學生更加熱愛學習。這樣，課堂教學的中心便會從以教師為主轉到以學生為主體上來，更利于培養學生的創造力。

2 優化語文教學，讓學生學會學習

光有和諧的學習氛圍是不夠的，優化課堂教學，是學生學習興趣得以保持、學科素養得以提升的重要保證。語文課堂要有教師智慧的預設，要努力發揮學生的主體性。由于兒童缺乏生活經驗，這就需要教師提供引導性材料，建立起與課文的聯系，努力優化教學，以引導學生的注意與興趣。如恰當地利用現代教育媒體等，使學生有身臨其境的情感體驗。另外，還可以用實物創設情境，鮮艷的顏色、美麗的圖畫、學生喜歡的卡通形象及活靈活現的小動物展示，都可以讓學生的眼睛亮起來；用美妙的音樂、動感的節奏讓學生的耳朵靈起來；用巧妙的設問、有爭議的問題讓學生大腦動起來，轉起來。教師適時引導，學生的興趣自然高漲，課堂氣氛自然活躍，一定會取得不錯的課堂效果。

1）教學方式應靜中有動，動中有變。教師對于課堂教學方式的預設要力求使課堂生動有趣，具有吸引力。但老生常談的課堂教學模式，即便一開始學生很感興趣，久而久之，趣將不趣。熟知的教學模式，要合理地間斷地使用，還要常變常新，敢于突破，讓學生覺得語文課總是那么有新意。

2）學生主動參與、主動學習，還要求教師在課堂上要具有風度，每一種情感，都要用自己的語言、眼神和動作傳遞給學生，讓他們在廣闊的知識海洋中遨游。

3）在教學中還要注意情感的交融，有了情感交融，學生就會在教師的點撥下進入課文佳境。這樣能夠喚醒學生的主體意識，激活學生的參與意識，確立學生的主體地位。因為新課標指出：“教師在指導學生理解運用語言文字的過程中，要指導學生思維的途徑、方法，鼓勵獨立思考。要培養學生提出問題，分析問題，解決問題的能力，逐步提高認識水平?！边@種認識水平提高了，學生自我學習的能力也就逐漸提高了。

3 知識與思想教育巧妙結合，讓學生學會做人

語文課不同于其他任何一門課程的特點就是寓思想教育于知識性之中。語文教師不能為應付考試只傳授語文知識而忽視德育教育?，F在正提倡“德育為首，知識為核心”，要想讓學生茁壯健康成長，日后成為國家的棟梁，必須從小灌輸德育理念，使他們擁有健康的心靈?，F在的獨生子女多，在家嬌生慣養，到學校依然我行我素，心理上不能受一點委屈，若無思想品德教育，對于他們未來的成長是不利的。語文體現著中華民族幾千年來流傳下來的傳統美德與文明，教師要充分利用自己的言傳身教幫助學生學會做人，這才是語文教學的真正目的。

一般來說，小學語文教師都擔任著班主任的工作，所以在很多時候，語文教師的教學工作是比較瑣碎的，就像是一滴滴不起眼的小水滴一樣?？墒?，也只有靠這一點一滴的積累，在語文教師的正確引導下，學生才會健康成長與發展。

山東省棗莊市薛城區臨城教育辦）