中學物理教學中如何激發學生的興趣

蔣海平

興趣是最好的老師。激發興趣可以充分發揮教師和學生兩方面的積極性——教師感興趣樂教，學生感興趣樂學。學生心情愉快，沒有心理壓力，產生激情，使注意、感知、記憶、想象、思維等心理活動處于高度的活躍狀態，從而收到良好的教學效果。這樣就能在輕松愉快的氛圍中實現教學目標，達到教書育人的目的，完成素質教育的任務。這也是社會、家長、教師、學生的共同愿望。因此，激發學生的興趣是學生身心健康發展的需要，也是當前素質教育的一條重要途徑。筆者在多年的物理教學中做了一些有益的探索，在此進行簡單總結。

1 改枯燥的記憶為簡便記憶，激發興趣

教學首要是理解，但是對定理、定義、定律及一些結論的記憶也不可缺少。也就是在理解的基礎上加以記憶，在記憶的同時加深理解，這樣所學的知識才牢靠。如何指導和幫助學生對他所學的知識既能理解，又能牢固地記憶，同時又感興趣，這是當務之急。到底怎樣才能使學生在輕松愉快中牢記所學知識？筆者總結出聯想記憶法、諧音記憶法、韻律記憶法等一些行之有效的記憶法。

1）聯想記憶法。在中學物理教學中如果對一些結論進行枯燥無味的記憶，必定使學生感到乏味，又容易記錯或混淆，甚至于使學生對物理學科失去信心，甚至放棄。為了解決這一問題，筆者在教學中使用聯想記憶法，把該部分知識與其他成語、名詞、知識聯系起來，使學生產生興趣，同時又能牢固記住。比如在伏安法測電阻中，若待測電阻很大時用安培表的內接法，測得的結果比真實值偏大；若待測電阻很小時用安培表的外接法，測得的結果比真實值偏小。這部分是考試的熱點，好多學生易記錯，如果在考場上推導既浪費時間，又不利于出成績。當講到對該部分知識采用聯想記憶法時，學生的興趣得到激發，紛紛討論，各抒己見。通過幾分鐘的爭論，最后得出“大內高手”的聯想:大是待測電阻很大；內是安培表的內接法；高是指測量結果比真實值偏高，即偏大。對內接法掌握后，對外接法自然也就記住了。這樣既激發了學生的興趣，又活躍了課堂氣氛，更能使學生改枯燥記憶為興趣記憶，記得快，記得牢，節省大量時間，大大提高課堂教學效率。

2）諧音記憶法。對不同的知識要用不同的記憶法，不能生搬硬套，更不能牽強附會。因此，筆者在使用聯想記憶法的同時，采用諧音記憶法。比如在電學部分，玻璃棒與絲綢摩擦，玻璃棒帶正電；橡膠棒與毛皮摩擦，橡膠棒帶負電。學生經常混淆，針對這一現象，筆者除讓學生做實驗外，還進一步引導學生如何牢記這個結論。大家興致盎然，爭論不休，師生共同得出“撥亂反正”“諸葛相父”的諧音記憶:撥與玻的同音，正是指帶正電荷，即玻璃棒帶正電；諸葛相父是三國中劉禪對丞相諸葛亮的尊稱，相與橡同音，父與負同音，即橡膠棒帶負電。這樣就把學生的興趣由實驗轉到記憶，使興趣得到延續和升華，既完成教學任務，又滲透思想品德教育。

3）韻律記憶法。要在課堂上教一首唐詩、宋詞或一篇好文章，并希望人人會背，總覺得不如音樂課上學生學唱歌來得快而省力且感興趣，這就是韻律記憶法的優點。筆者認為，物理教學上的記憶也可以用韻律記憶法來輔助，這樣簡便扼要，省力省時，同時也能激發學生的興趣。當然要根據知識的聯系，既要考慮正確反映物理問題的規律，又要考慮韻律，就難以做到字字準確，句句無差，重在講清基本概念、規律和事物之間的聯系。加以適當的說明，這樣就不會影響韻律記憶法的效果。如講宏觀物體的受力分析時，學生容易漏掉一些力，為此，筆者講完受力分析后，讓學生編一段帶有韻律的順口溜，學生探求的興趣馬上被激發起來。經過一段時間的思考后，大家你一言我一語地把物體受力分析歸納為:先隔離后分析，重力定存在，彈力查鄰居；分析摩擦力，不忘電磁力；連接體要注意，外力用整體，內力要隔離……

2 結合詩歌進行物理教學，激發興趣

詩詞、歌曲中有許多是描述自然現象和自然界的運動變化的，也有不少是反映詩人對自然規律的理解和領悟的。其中有些是進行物理教學的好材料，如果能適時地運用到課堂教學中，既能激發學生學習的濃厚興趣，又能喚起學生對大自然的熱愛之情，更能激勵青少年奮發向上，真正達到素質教育的目的。筆者在講運動的相對性原理時，要求學生從詩歌中找到反映運動相對性原理的句子。學生通過回憶，找到許多詩句、歌詞，如“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”“月亮走我也走”“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”等。

這不僅說明詩歌在物理教學中的興趣作用、情感作用，還啟發教師在詩歌與物理的結合上做更多更深的探索與嘗試，理文結合更能增加教學情趣，激發學生的興趣。

3 帶領學生自創實驗，激發興趣

學生實驗非常重要，演示實驗不可缺少，而自創實驗更有其獨特的作用，因為“百聞不如一見，一見不如一干”。帶領學生通過設計、組裝、驗證，既培養了學生的發明創造能力，又培養了學生的情趣。如在假期，筆者帶領學生組裝一個“驗證簡諧振動圖象是正弦或余弦圖像”的儀器，自制溫度計，利用可樂瓶、微型充氣筒制造反應大氣壓的裝置，并教會學生組裝簡單的家用電器等，使學生真正感受到物理離日常生活很近，很重要，必須學好。這就在無意中激發了興趣，培養了創造力。