讓初中語文活動課發揮更大的作用

李艷榮

1 樹立新理念是前提

活動課程，是以學生自主學習和直接體驗為基本方式，以學生個性養成為基本目標的一種課程。隨著課程改革的日漸深入，綜合實踐活動課程作為課改的一個亮點，備受人們的關注，是一個引人入勝的課程領域，因為在這里學生的主體價值得到充分展現。首先要對綜合實踐活動課程的性質和特點、目標和作用有明確的把握：它是立足學生的直接經驗，超越以文化符號所表征的課程形態，強調以學生的經驗為核心對課程資源進行整合；摒棄以抽象的文化知識積累為特征的認知方式，倡導依靠學生的親身經歷獲得知識。它關注學生的親身實踐，改變學生對知識的記憶復現、抽象分析和邏輯推理的學習方式，主張學生通過探究、調查、訪問、考察、操作、勞動等多樣化的實踐活動展開生活。在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動課程是綜合程度最高的課程形態，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程形態，它與其他課程領域具有等價性與互補性。

2 作為課程的一部分，語文活動課與傳統的必修課課堂教學相比，顯示出鮮明的特點和不可替代的優勢

語文活動課的“活動”，并不是一般意義上的教學活動，而主要指學生的學習活動。活動課側重于以學生的學習活動為中心組織教學，因而活動的目標、內容和方式方法，就與傳統的必修課課堂教學有明顯的區別。

在教學方法上，它強調學生的自主實踐性。傳統的課堂授課常常過分突出教師的作用，以教師的知識傳授和教學思路為中心，學生常常被動接受或被動參與。語文活動課則自始至終強調學生的自主實踐。在活動課中，學生是學習的主人，可以根據自己的志趣自主選擇，自覺參與。活動課的過程，往往是學生自己設計安排、學生自我活動為主的過程。在這個過程中，著重于讓學生在各項具體的實踐和運用中獲取直接的感性知識和生活體驗，著重于讓學生在活動中去感受、體會、理解。這樣做，學生不僅得到的印象是深刻的，而且自學能力也得到切實的培養和提高。比如故事會、演講會、辯論會等活動課，自始至終都以學生的口頭表達為主，幾節課下來，學生的口才就會有所提高。許多學生這樣說，語文活動課給自己提供了不少鍛煉的機會，現在自己對學好語文也有信心啦。

3 語文活動課要充分發揮其優勢，真正取得實效，

還有賴于活動過程中周密的安排和合理的調控

3.1 既要注重學生的主體地位，又要發揮教師的主導作用

活動課無疑必須以學生的自主活動為主，教師切忌越俎代庖，喧賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學生自發活動。課前對活動的設計，活動中的組織、引導、點撥，活動結束后的總結、點評等，都需要教師為此付出心血和汗水。關鍵的問題是教師必須講究引導的藝術，相機行事，靈活應變。

3.2 必須使語文活動既生動活潑，又切實有效

語文活動課無疑應該做到內容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學得輕松愉快，但決不能因此片面追求活動形式的趣味性、生動性，而忽略切實有效地指導形式來進行扎實的語文學習，熱鬧有余，實效不足。活動課必須根據教學的目的、內容的實際需要和學生學習的實際情況，設計具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的語文教學內容適宜采用什么樣的活動形式，怎樣的活動過程對學生提高語文能力有促進作用，并在活動的各個階段引導學生扎實掌握學習內容，認真檢查學習效果，使活動課既有聲有色，又實實在在，每個學生既樂意參加，又都各有收獲。

3.3 借助網絡，主題搜索

在明確任務之后，學生要完成一個開放性的作業——在一星期內針對所研究的問題，通過因特網或書籍、報刊搜集相關資料。這實際上是在培養他們搜集和處理信息的能力。這一過程的展開貫穿學習者的課內課外、校內校外等不同的時段與活動類型。基于網絡的學習資源能為學習者提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式的人機界面，能為學習者提供符合人類聯想思維與聯想記憶特點的、按超文本結構組織的大規模信息庫，因而很易于激發學習者的學習興趣，并為學習者實現探索式、發現式學習創造有利條件。

4 及時評價，多激勵是動力

語文實踐活動課程要求新的評價理念與評價方式。從評價性質來看，實踐活動課程的評價主要是形成性評價，評價重點不在于成果的形式和水平，而在學生在活動過程中在情感態度、探究欲望、創新能力、合作能力等方面的進步。從評價主體來看，綜合實踐活動課程的評價主要是“校本評價”，即在學校內部或班級進行的，由教師與學生共同參與的評價。在綜合實踐活動的評價中要特別重視學生的聲音，因為評價是教師與學生通過合作而進行意義建構的過程。因此應強調學生自評、同學互評等豐富多彩的評價方式。從評價方法來看，綜合實踐活動的主要評價方法是質性評價，它著重對學生的個性化的表現進行評定、進行鑒賞。基于這一點，筆者總是多給予學生激勵性的評價，特別是個性化的評價，盡可能多地挖掘他們的閃光點，肯定他們的創新，使他們感受到自己的與眾不同、小組合作的成功體驗，不斷保持一種躍躍欲試的良好狀態，進而迸發熱情和研究的欲望，推動學習活動的發展。