如何有效指導作文教學

韓芳

如何有效指導作文教學

韓芳

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.25.037

語文課程標準指出：學生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得習作是為了自我表達和與人交流。那么，如何指導學生有效作文？筆者認為應從以下4個方面入手。

1 作文教學要精心地創設情景，激發學生表達的欲望

作文教學難，首先難在學生沒有愛它的欲望、沖動和興趣；其次是“巧婦難為無米之炊”。所以激發學生的表達欲望尤為重要。激發學生的表達欲望的方法多種多樣。1）作文教學要將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”。因此，教師要重視作文前的指導。2）不要輕易規定作文命題，束縛學生的個性。學生是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達方式，這就決定了學生會選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界。所以作文教學要尊重學生的個性差異，讓不同智力發展水平的學生都能自由抒發自己的情感，表達自己的所見所聞所思，在抒寫表達中體驗作文的快樂。3）緊密結合學生現實生活，調動學生作文的積極性。葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地流個不停。”學生寫作的內容一定要貼近他們的生活實際，針對學生的經驗和興趣。

2 鼓勵學生說真話，表真情

生活是寫作的源泉，大自然是學生最好的老師。要讓學生有話可說，有事可寫，有感可發，首先要引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導學生勇于去體驗生活，在生活中去發現，去探究。這樣既豐富學生的內心體驗，又提高學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創造力盡情地釋放出來。例如，學生在勞動課上通過參加勞動，親身經歷勞動的辛苦和勞動場面的熱火朝天后，筆者安排一篇寫勞動課的作文，學生就能把在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景描寫得十分真實、生動、感人，就能把勞動的熱烈場面寫得真實具體。因此，要堅持作文與生活相結合，作文與做人相結合。

其次，教師要賞識、尊重學生的習作，讓學生敢于說真話。在作文中出現了說真話、表真情的內容，哪怕表現出不積極的道德思想，或語言文字不規范的情況，教師都要指出抒發真情實感的好苗頭，在肯定學生表達真情實感的基礎上，再對學生存在的問題予以指導改正。

3 教給學生作文方法，落實作文指導

3.1 教師要指導學生細心觀察

要讓每個學生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。教師要引導學生做生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細致地觀察，在觀察中會突發奇想，產生表達的靈感，有表達的欲望。

3.2 要在教學中落實作文指導

葉圣陶說過：“教材無非是個例子。”作者巧妙的構思、有序的寫作、獨特的觀察視角等都是學生學習的好材料，讓學生模仿優秀課文的寫法進行寫作，琢磨并領悟出作文的真諦。例如在教學《理想的風箏》一文時，文中對劉老師的外貌描寫部分，既寫出劉老師身有殘疾的特點，又流露出劉老師忠厚老實的性格以及對生活的執著追求。讓學生從中領悟描寫人物外貌時，既要抓住主要特點去寫，還應從外貌描寫中表現人物的精神世界。再如課文通過課上講課和課下放風箏兩件事情來表現劉老師的身殘志堅、對生活的熱愛，讓學生明白寫人要選擇典型的事例去表現人物的內心世界。

3.3 要在長期的課內外閱讀中積累優美詞句

教師要引導學生通過各種渠道，在閱讀中進行有效的語言積累，豐富自己的大腦，這樣才能在寫作時文如泉涌，妙筆生花。沒有語言積累，學生將內心有情而不能抒發。所以要鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷獲取間接經驗，積累語言。

4 重視作文的修改講評

1）要讓學生明白無論作文水平有多高，一次性完成作文，肯定會有不完美的地方，必須要反復修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細鑿始成金”。

2）要指導學生把作文“寫具體、寫生動”。結構是文章的骨架，具體生動則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構成鮮活的生命體。

3）教師對作文的批改講評是作文教學中尤為重要的一環，教師既要注重對學生作文進行批改講評，肯定他們在作文中的優點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調師生合作評議，學生自主、合作修改，讓學生養成勤于修改的好習慣。針對學生在作文中出現的優點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發學生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。

筆者相信，只要教師在新教學理念的沐浴下，引導學生做生活的有心人，再給予他們合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間，他們一定會樂于作文，樂于表達，讓作文成為表達生活、體驗生活的一部分。

山東省淄博市臨淄區實驗小學）