淺談村小學校的管理

劉中田

淺談村小學校的管理

劉中田

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.25.029

學校是教育工作的載體，教師是教育工作的主體。一所學校管理得好壞關鍵在于校長，校長必須對教育的一切基本問題進行哲學和理性的思考，在不斷追問和反思中增長智慧及才干，只有不斷地總結才能清醒而不盲目地管理學校。多年來，筆者在工作實踐中不斷地學習和努力，不斷地加以總結，在此談一談對學校管理的一些理解。

1 根據教師的特長知人善任

要管理好學校，校長必須知人善任。首先要了解每個教師的特長，量體裁衣，量才使用，熟知使用。熟知之后安排工作，讓教師充分發揮自己的特長，全身心地演好自己的角色。教師的職業是社會多重角色的有機結合；教師不僅傳道、授業、解惑，而且要保護好學生的身心健康，不但是學生可親可愛的大朋友，同時也是學生在校生活的管理者和組織者。然而，由于每位教師具備的能力各不相同、高低不齊，因此，在教師工作安排上要根據教師的能力，揚長避短，知人善任，讓教師在工作中能擔當起自己的重任，完成好自己的神圣使命，讓特長在其身上閃光，讓舒心的動力永不熄滅。

2 建立和諧群體，增強凝聚力

要管理好學校，校長必須具有凝聚力，才能保證工作的順利開展。學校如同一個小社會，教師之間、領導之間、家長之間、學生之間構成一個復雜的人際關系網，正確處理好這種人際關系，才能形成團結、和諧、進取、向上的氛圍。為了讓個體有積極性，讓群體有凝聚力，校長要有博大的胸懷，善解人意，要能聽進各方面的批評意見，理性分析，不能小肚雞腸。只有這樣，才能促進工作的開展。這是領導者應具備的基本素質，同時也是樹立自己的威信、獲取成功的重要條件。這樣才能建立好健康、純潔的人際關系，才能構成學校、社會、家庭的和諧統一。

3 開展教研活動，提高教學質量

學校的中心工作是教學工作，科學的管理方法是不斷提高教學質量的保證。為了開發學生的智力，培養學生的能力，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和創造性，開展創建優質課堂結構、創建最佳課堂氛圍、創建最佳課堂效果、創建最佳版面設計等活動，即寫一節最佳備課教案，上一節自主合作探究的匯報課?？茨膫€學生在課堂上的注意力最集中，看哪個學生在課堂上發言最積極，在課堂誰提出的問題最有價值，看哪個教師的板書最能表達文章的中心。這樣不但體現了教師的主導作用和學生的主體作用，而且教學質量也有了明顯的提高，充分調動師生的積極性。不但開闊了教師的視野，同時也提高了自己的學識水平。

學校每學期期初都開展評選優質課活動，即老教師的示范課、青年教師的匯報課、骨干教師的觀摩課。通過說課、聽課、評課，從中找出差距、找出不足，通過反思來提高自己的業務能力。這樣，一支素質高、業務能力強、教學過硬的教師隊伍在學校便逐漸形成，確保了教學質量的穩步挺高。

4 建立機制，目標管理

要管理好學校，校長必須認清自己的職責和作用，要有較高的責任感和使命感。一個好的校長就是一所好的學校。校長是工程師，不但要出思想，而且要出措施。每學期初，學校都建立常規的運行機制，制定切實可行的規章制度，實行目標管理。用制度來約束人，用目標來鼓舞人，做到各盡其責、各負其職，使學校各項工作處于井然有序之中。這樣就促進教師的基本功的提高，也克服了工作中的隨意性，形成一個團結、和諧、進取、向上的教師隊伍。各個鉆研業務，大練基本功，提高自己的學識水平，轉變了在新的課程標準下教師的角色。

由于加強了學校管理，使學校的各項工作落到實處，辦學水平有了明顯的提高，一支能教善導的教師隊伍，愛崗、敬業、勤業、樂業的風氣已經形成。教師素質大幅度提高，教學水平始終名列全鎮前茅，并有多人被評為四平市骨干教師、市級學科帶頭人，學校也被公主嶺市評為標準化村小。

吉林省公主嶺市南崴子中心校）