小學后進生的形成原因及優化措施

齊文秀 張秀美

在繁重的教育教學工作中，班主任感到最頭痛、最棘手的問題就是后進生的轉化，可以說是“最難啃的硬骨頭”之一。所謂的后進生就是那些學習成績差、紀律散漫、不求上進的學生。他們在班集體中，雖然人數不多，但卻會極大地影響到班級的穩定和發展。對他們進行成功的轉化，幫助他們走出“泥潭”，是每一位教師的神圣職責。面對這些后進生的轉化工作，筆者苦苦探索，苦苦尋覓，終于收到一定的效果。

1 后進生形成的原因

1.1 家庭原因

現在的學生大都是獨生子女，家長對孩子的溺愛給孩子的成長造成不良影響。有的家長對子女有求必應，一味滿足和遷就；有的家長甚至認為孩子的學業只是教師的事，與他們無關，久而久之，由于受父母影響，學生也會覺得學不學無所謂；還有的家長雖希望自己的孩子學好，但他們不懂教育方法，相信棍棒之下出人才，非打即罵，孩子長期處于這種壓抑狀態下，對學習失去信心，隨之不是逃學就是撒謊。

1.2 學校原因

在教師的眼里，后進生是比較難管理的，有時會戴著“有色眼鏡”看他們，甚至挖苦、諷刺、責罵他們。不善于尋找他們身上的“閃光點”，不注意去發現他們在各個方面的“成功點”，對他們缺少關心和信任，使其喪失學習信心。由學習上的困難者，一些學生很快就變成學習上的落后者。

1.3 自身的原因

后進生之所以成為后進，自身也有原因。有的學生生理上有缺陷，腦筋反應遲鈍，難以達到正常學生的水平；有的學生生性好動，自制力差，玩心太大，學習不用功，缺乏強烈的求知欲。也可能有自尊心受損傷，缺少自信心，或者學習基礎差、學習方法不適應等方面的原因。

2 后進生優化措施

2.1 交流溝通，究其原因

筆者認為，后進生工作想要事半功倍，主要的前提是了解溝通，找到學生成為后進生的真正原因，并依據學生的狀況，實施求是，對癥下藥，找到行之有效的辦法。筆者在這方面做得最多的就是和他們個別談心。這是最直接、最有效的方法。后進生往往都是比較孤獨的，在同學中沒有地位，很少有同學跟他們交流。蘇霍姆林斯基說過：教師必須對學生講真話，肺腑之言最能啟發他們的覺悟，這是有效地教育學生的重要條件之一。人們也常說“動之以情，曉之以理”，就是要用真情感化學生，只有這樣學生才能說真話，才能達到相互信任、相互合作的效果。教師在與這些學生談心中要始終保持溫和，要與學生保持平等協商的姿態，要學會關注和傾聽，讓學生在與老師的傾談中能暢快地宣泄、傾吐心曲，讓教師更多地了解學生內心深處的情感、感受，找到學習中的障礙。

十個手指還不一樣齊，何況是不同的學生。轉化后進生首先應當分析查明原因，分清類型，抓住不同的特點和規律，采用不同的方法，因材施教，對癥下藥，進行調節和矯正，才能減少盲目性，提高針對性，以達到預期的教育效果。

2.2 平等對待，不傷其自尊

由于各方面的原因，教師在課堂教學中對優等生過分青睞，而對差生往往不屑一顧。教師首先要從思想上端正認識，公平對待每一位學生。眼睛不能總盯著后進生，認為他什么也不行，如果教師都看不上某個學生，那全班學生都會鄙視他，原本就非常自卑的后進生更會萎靡不振。后進生的自尊心很強，極其敏感，因而筆者在做后進生的工作時十分注意保護他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們、愛護他們的。

2.3 發現優點，增其自信

作為教育工作者，教師應以賞識的眼光和心態看待每一個學生，使他們找到好學生的感覺。也正由于有了教師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他不傷自尊，讓每一個學生都健康向上地成長、快樂地學習。即使是后進生，身上也有長處。教師要時常注意觀察捕捉他們的閃光點，給予肯定和表揚，以增強其自信，因為“信心是成功的一半”。這句話確實很有道理。有了學習自信心，學生就能以積極的態度投入學習，不斷地努力，成功地完成學習任務。

2.4 給予機會，讓其展示

展示自己是把自己介紹給別人的最好平臺，多給后進生展示自我的機會，使他品嘗獲得成功的喜悅滋味。這是轉化后進生的有利途徑。實施轉變的過程中，筆者最大的體會是：每個人都有展示自我的愿望，以期待得到別人的承認和尊重。后進生也不例外，他們同樣具有自尊心和榮譽感，由于長期得不到別人的贊揚，他們比一般的學生更渴望得到家長、老師、同學的贊揚。教師要充分理解他們的這種愿望和心情，多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。點滴的進步就會使他們體驗到自尊、自信，從而逐步培養起樂觀、進取的心理素質。

2.5 及時肯定，促其發展

筆者崇尚及時地評價學生，無論做了什么都要給予肯定。對于后進生，他們小小的進步，點滴的成功，教師都要善于發現，并及時給予肯定和鼓勵，這樣學生會從內心體會到進步的高興和成功的喜悅，進而充滿希望和信心，更加努力地學習。有一句話筆者常掛在嘴邊，就是“你做得真好，又比以前進步了”。俗話說，好學生是夸出來的。每當聽到這些，他們又有了動力。教師應真誠地愛護學生，充分信任學生，積極地鼓勵，讓他們感到老師對他們的肯定。這樣就更有利于他們的發展。

3 小結

后進生的轉化并非一朝一夕能實現的，后進生問題常有常新。教師要根據學生不同的情況加以分析，根據學生自身的長短加以雕琢，讓學生盡可能地發展自己。著名的教育家陶行知先生有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。教師只要在思想上不棄后進生，在方法上因人因事相機引導，以真摯的愛心呵護他們，用藝術的教育手段塑造他們，就會獲得轉化的最佳效果。