班主任要學會成就學生

楊慶利

愛學生最終要做到成就學生。一個好的班主任應首先學會用愛教育，用愛心去感化、感染每位學生，用自己的實際行動去說服學生，用平等的尊重和真誠的愛心去打開每一位學生的心扉。

1 講究愛的科學和愛的藝術，融愛于科學、藝術中

暫且不論是名師出高徒還是嚴師出高徒，但有一個鐵的事實是：嚴格管理是做好班級工作的前提。這是許多班主任的共識。筆者認為，要真正做實工作，既能嚴格要求學生，又能讓學生理解班主任的苦心，就應該做到嚴中有愛、嚴中有情。沒有嚴格管理的愛只能是溺愛，培養不出人才；教師愛學生，要講究愛的科學和愛的藝術，要秉承“授之以魚不如授之以漁”的教育理念，做教知識更教方法的教育家。那么，一個集情感、科學、藝術于一身的教師會在嚴格管理的基礎上，及時溝通，平等理解，建立信任，相信學生所說的話，相信學生的辦事能力，曉之以理，動之以情，使學生在一個有情有趣、健康快樂的環境中學到無窮無盡的科學知識。

2 發現學生身上的閃光點，讓學生樹立起自信心

自信是一個人成才素質中的重要因素。培養學生的自信心，讓每個學生都說“我能行”，是每位班主任義不容辭的責任，是全面實施素質教育的要求，更是教師愛學生的一種體現。筆者所在的學校是一所職業中學，學生學習成績好的不多，一些后進生在學習上雖不盡如人意，但在思想上他們同樣有上進的渴望，有閃光的亮點。班主任如能挖掘出這些亮點，發揚光大，就會點燃他們求知的欲望，提高他們的學習興趣，調動他們的學習熱情。學生的優點遠遠大于缺點，能從他們身上優秀的地方出發，順延發展，他們的亮點就會熠熠生輝。他們學習興趣的提高、學習成績的改觀，都源于這閃光點的燎原之勢。這些亮點就要班主任獨具慧眼地去尋求，去發現，去挖掘，才能讓那些心存顧慮的學生知道自己的實力，從而產生努力的信心，與同學一道蕩起雙槳前行在知識的海洋。

3 培養學生良好的行為習慣，激發學生自我奮進的意識

成功的班主任總把教會學生做人放在第一位。學會做人涉及學生的諸多方面，從行為習慣上對學生進行養成教育是其中重要的一項，如人與人相處的基本方法、良好的行為道德規范以及悅納自己、自尊自愛、悅納他人、與人為善等。教師對學生的教育最忌采用防范的方法，就是生怕學生變壞，于是整天盯著、看著、跟著、說著，于是矛盾不斷，沖突不斷，這無疑是最壞的教育。那么，最好的教育是什么呢？一切境界的最高境界是什么呢？就是自我意識！在教育上更是如此！要追求的是“不需揚鞭自奮蹄”，追求的是“教是為了不教”，追求的是“自我教育”。所要追求的最好的教育就是這種自動化教育，激發學生自己想要學習的需求！“不是我要你勤奮，而是你自己想要勤奮！”“不是我要你學習，而是你自己想要學習！”這樣，教師再也不用天天為給學生講道理而磨破嘴皮子，還收效甚微；再也不用大喊大叫地逼著學生去學習，還是一陣耳邊風。看來沒有教，但是教會學生的是自己對自己負責的精神；看來沒有管，但是激發學生的是自己想要學習的欲望和需求。

4 尊重學生個性發展，使學生做大事、成大器

每一個人都是天才，每一個人也都是庸才。很多教師和父母把學習成績當做頭等大事，把升學看成唯一出路，做著把天才變成庸才的事。其實，天才就是選擇了最適合自己的路，庸才則是選擇了不適合自己的路。現在的成才觀念已從“自古華山一條路”變成“條條大道通羅馬”，所以不能把升學當成唯一出路。老師的教學方法，學生可能不喜歡；老師待人接物的方式，學生可能不接受；也許由于對老師的種種不適應，使得學生在學習上遇到困難，甚至成績下滑。這時學生就應該以一種尊重的態度和老師溝通，向老師說出自己的想法和建議，如果想法合理，老師是會欣然接受的。

總之，教師要利用各種機會向學生灌輸做人的道理，教學生與人相處，讓學生學會尊重自己、珍惜自我、珍愛自我，再學會尊重他人。在家里，能尊重父母、享受親情；在社會，能尊重長輩、尊老愛幼、不欺負弱者；同學之間產生矛盾，學會化解矛盾，學會容忍，要有寬容之心；在班集體中學會與不同性格、不同層次的人相處，學會顧全大局，對人不斤斤計較；尊重所教學科的科任教師，無論年齡大小，都一視同仁。教師要根據學生的特長、興趣、愛好，做到因材立志、因材為學、因材施教，最終達到成就學生的目的。