小學生良好行為習慣的養成教育

劉福

良好習慣，終身受用。習慣的力量是巨大的，人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。小學階段是少兒心理發育的重要時期，正是增長知識、接受良好道德品質和行為習慣養成教育的最佳時期。所以此時培植健康成長的土壤，營造和諧的氛圍，狠抓養成教育至關重要。作為班主任，筆者把養成教育作為心中的一面旗，把如何培養學生具有愛心、充滿自信、文明做人等放在班級工作的首位。

1 勿以善小而不為，勿以惡小而為之

追溯我國教育的淵源，早在古代就有“蒙以養正”的思想。“蒙以養正”是指德育工作要從小抓起，從早抓起，把“訓養”作為兒童道德習慣形成的主要措施。為什么不少學生對守則、規范倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑；為什么許多學生在校內及社區學雷鋒做好事，回到家里卻飯來張口、衣來伸手。因此，養成教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地，需要從學生點滴的養成教育抓起。見到垃圾隨手撿起來，在校園內輕聲慢步地行走，見到老師主動行禮問好，上學衣帽整齊，佩戴好紅領巾，放學站路隊……這些看似平平常常的小事，其實“千里之行，始于足下”，“百尺高臺起于壘土”，良好的道德素質是建立在種種良好的道德習慣之上的。

2 三歲看大，七歲看老

抓住關鍵期對學生進行養成教育，可以收到事半功倍的效果；錯過了關鍵期，再施以養成教育將是事倍功半，甚至終身難補。所以對小學生來說好的習慣養成非常重要。這時候的孩子就像一張白紙，繪上什么圖畫就是什么圖畫；而畫好的圖畫再想改正可就難多了。就像小學生養成了不良習慣再來改造將付出太多的代價。因此養成教育要抓住關鍵期，注意研究他們的特點，嚴格要求，正確引導，強化訓練。廣大教育工作者，要在關鍵期把教育抓小、抓早、抓細、抓緊、抓實。有的放矢地開展各種教育活動，讓學生在生動形象的活動中去體驗，逐步養成良好的道德品質和良好的行為習慣。

3 冰凍三尺，非一日之寒

養成教育要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣，要抓好學生行為的訓練。

1）要強調持之以恒，養成一個良好的習慣非一日之功，需要長期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網”。因為“習慣成自然”是需要時間的，要持之以恒，要有耐性。

2）嚴而有愛，訓練要強調一個“嚴”字，突出一個“愛”字，不見實效不收兵。有些教師對學生不良習慣矯正一次不成，兩次仍舊不佳，便灰心無輒了。豈不知矯正一個壞習慣，養成一個好習慣的過程是漫長的過程。堅持才能勝利，持久才有收獲。如原女排教練袁偉民平時給予隊員慈母般的愛，但在訓練時卻突出了“嚴”，在“繼續訓練”、“還得練”、隊員哭鼻子也絕不手軟的訓練中，使中國女排奪得世界杯“三連冠”。因此，廣大教師在培養學生良好習慣上也要嚴愛結合，通過“嚴”達到“愛”。

3）習慣養成固然要嚴，但也要注意激發學生接受訓練的興趣，在訓練中注重“趣味”二字，增強其靈活性、游戲性，讓訓練成為一種愉快的活動過程。如對低年級學生正確的坐姿、握筆的姿勢等，可開展反反復復的訓練，使學生在訓練中養成習慣。

4 1＋1＝0

學生良好的行為習慣的形成不僅是教師、學校的教育任務，也應該是家長關注的要點之一。然而，當前社會常常會出現“學校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天”。因此在實施小學生養成教育過程中，必須恰當地協調學校教育與家庭教育之間的關系。學校作為孩子養成教育的主要陣地，應自覺承擔起孩子的道德行為、習慣等的養成，在“知、情、意、行”等方面對孩子進行細致而系統的教育；而同時，家庭教育必須跟上學校教育的步伐，同步對孩子進行養成教育。對于學齡兒童來說，家庭教育是學校教育的延伸，如果脫節或某一方過分地滯后，孩子就會出現無所適同，甚至出現道德的雙重性。

小學生養成教育是一個系統工程，必須堅持不懈地抓，而對待少年兒童，又不能違背他們的心理與生理特點和成長規律。家庭教育是學校養成教育和社區養成教育的基礎，是塑造人們靈魂的第一個環節；同時學校教育是家庭教育的保證，也是學齡少年兒童有意識、有目的地養成良好的道德行為習慣的關鍵。因此對小學生進行養成教育，必須與家庭教育相互配合，協調一致，才能取得良好的效果。

總之，學生的養成教育不是一朝一夕能養成的，不能奢望短時間就把學生身上的壞毛病統統改掉。因此，作為新時期的班主任要樹立“管理育人，教書育人，服務育人”的理念，立足現實，注重過程，開展豐富多彩的活動，讓活動的本身成為養成教育的載體。以人為本，優化育人環境，拓展學習空間，培養高素質的人才，讓愛心、自信、文明等良好品質為學生的成長插上騰飛的雙翅，奔向璀璨的明天。