合作學習在英語教學中的有效應(yīng)用

戰(zhàn)春娟

英語作為一門交際性的語言，要求學生能夠運用自如。如何讓每位學生盡可能多地參與到英語交流活動中，使他們得到語言能力的發(fā)展與提高？如何把英語教學的課堂還給學生，讓課堂充滿生命力？通過多年的教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)英語教學中運用小組合作學習就是一個有效而實用的解決方法。

1 合理設(shè)置小組合作在英語教學中的學習環(huán)境

在實際的英語教學中，根據(jù)所教班級學生的學習水平、個體差異等因素，筆者幫助學生組建3人或6人學習小組。各組間無明顯差異，小組間不存在優(yōu)劣之分，力求均衡，便于公平。每組成員均分配角色，分享領(lǐng)導。這也能充分調(diào)動每個小組成員的參與意識，避免小組在完成任務(wù)質(zhì)量上的明顯差異，還有利于教師對小組展開評價，有利于學生的成功。組長在活動中發(fā)揮組織和示范帶頭作用。要求每個小組中的成員相互友愛，坦誠相見，民主平等。教師適時組織一些游戲，在各個英語學習小組中進行，如“攀登英語智慧峰”“小組英語朗讀對抗賽”等，使學生在游戲中時時體會到小組合作成功的喜悅和互相關(guān)愛的真摯情感，既學會合作又增強自信。

2 培養(yǎng)學生在小組內(nèi)進行英語學習的合作技巧

學習合作技巧是順利進行合作的前提和保障。一般的合作技巧有：表達感謝——對感謝的應(yīng)答；注意聽他人講話；贊揚——對贊揚的應(yīng)答；耐心等候——盡量不讓他人等候；求助——提供幫助；道歉——接受歉意；鼓勵他人參與——對鼓勵參與的應(yīng)答；提問——對提問的應(yīng)答；拒絕——對拒絕的應(yīng)答；有禮貌地打斷別人的講話——有禮貌地接受被打斷；提建議——對建議的應(yīng)答；詢問原因——提供原因；尋求反饋——提供反饋；批評——對批評的應(yīng)答；有禮貌地表示不贊同——對不贊同的應(yīng)答；讓小組返回活動；觀察和評價小組活動；說服他人；解釋；等等。

小組合作學習的過程，也是小組成員之間的學習活動相互調(diào)整、相互改進、互補共救的過程。每個小組成員的學習行為將會不斷受到來自伙伴的建議、提醒和修正，同時每個成員也要關(guān)注他人，經(jīng)常提出自己的觀點和意見。在直言無忌和從善如流、主動配合、和諧默契的心理氛圍中，每個人的創(chuàng)造潛能才能得到充分發(fā)揮。

3 開展多維評價，提高小組合作學習的有效性

評價是一盞燈，能點亮學生學習前進的方向。教師要采取正面激勵性的評價，鼓勵學生積極參與學習小組活動。在教學活動中，既評價學生個體的學習態(tài)度、學習能力和學習效果，又評價學習小組的學習態(tài)度、學習能力和學習效果。因此，合理運用多維評價，是提高英語合作學習模式有效運用不可缺少的一環(huán)。

在英語教學中，筆者采用了多種方式對學生的英語小組合作學習進行評價。從評價方式看，有個人評價與小組評價、自我評價與同伴評價、學生評價與教師評價。從評價內(nèi)容看，有過程評價與結(jié)果評價。從評價功能看，有鑒賞功能、導向功能和激勵功能。用好評價機制，是小組合作取得較高成效的關(guān)鍵，同時對于保護學生的學習積極性，創(chuàng)設(shè)積極和諧的學習環(huán)境和人際關(guān)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和合作精神，增強學生的集體榮譽感，樹立高度的責任感，增強其學習的信心尤為有效。正確的評價與被評價也是學生走上社會所必須具備的基本素質(zhì)之一。

4 小組合作學習模式運用的成效

4.1 實現(xiàn)“大班教學小班化”的課堂新格局

教師通過有效的小組合作學習，使大班微縮為一個個的小組，教師通過對各個小組發(fā)出明確的合作學習指令，使全班學生立即聚集為以小組為單位的學習群體，這種小組集合在教師不同指令的強化下，形成能夠作出不同反應(yīng)的有效小組學習活動，從而使課堂教學個具有眾多的個體轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)量有限的小群體。

4.2 有利于從小培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識

小組合作模式就要求學生學會與同伴合作，從課堂內(nèi)多種形式的小組合作任務(wù)到課堂外小組共同研究的課題，學生都需要通過小組集體的智慧去完成，成員間要團結(jié)協(xié)作，互相幫助，在有效的交流中共同解決問題。

教師在評價適應(yīng)有意識地強化小組群體的表現(xiàn)，弱化個體效應(yīng)，促進每個成員自覺的將小組的集體利益緊密相連，增強集體榮譽感，使每位學生切實體會到“小組榮，我就快樂”，從小培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。

4.3 有利于在“雙減負”的前提下提高教學效率

小組合作學習模式的采用，大大提高學生的英語學習效率。由于每個小組責任分工明確，因此每節(jié)課后小組都能根據(jù)教師布置的任務(wù)進行有效的運轉(zhuǎn)。正是由于小組合作學習模式的有效運用，許多機械性的書面作業(yè)不見了，取而代之的是小組共同研究的小課題和小課本劇。學生和教師都明顯感到肩上的負擔輕了，學生英語學習的興趣也有大幅度的提高。

小組合作學習模式在英語教學中應(yīng)用的空間是非常廣泛的，具有較好的應(yīng)用價值。它為每位學生參與學習提供良好教學氛圍，為發(fā)展學生的合作品質(zhì)、提高學生的綜合素質(zhì)以及終身學習的能力打下堅實的基礎(chǔ)。