思維能力和交際能力的培養(yǎng)

李書(shū)彩

隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)在社會(huì)交際活動(dòng)中日趨重要并且得到了廣泛重視。英語(yǔ)方面的人才也供不應(yīng)求。教學(xué)大綱也明確指出：義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)目的。是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際同步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)：素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育。學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)。有獨(dú)立思維的時(shí)間與空間：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。

主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等民主合作的交往關(guān)系能使課堂更自由開(kāi)放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)他們獨(dú)立獲得知識(shí)、創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。《大綱》還指出：“英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際能力。”所以在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生在交際方面的能力和素質(zhì)，而創(chuàng)造思維能力和交際運(yùn)用能力的培養(yǎng)是社會(huì)交際活動(dòng)的重要因素。

而在實(shí)際教學(xué)中，初級(jí)階段的學(xué)生模仿能力固然重要，但交際是創(chuàng)造性的心智活動(dòng)。一味模仿、重復(fù)而沒(méi)有創(chuàng)造思維能力和交際運(yùn)用能力就不可能達(dá)到理想的交際目的。

正如“Napoleons Three Questions”中的那個(gè)士兵一樣，他模仿著三個(gè)問(wèn)題的回答，并且非常嫻熟了，但是他僅僅模仿而缺乏應(yīng)變能力，便出現(xiàn)答非所問(wèn)的現(xiàn)象。而交際是一種思維活動(dòng)，良好的聽(tīng)說(shuō)水平是以敏捷的思維為基礎(chǔ)的。一個(gè)人能夠口若懸河，固然與他積累了很多詞匯有關(guān)，但更重要的是他有較強(qiáng)的理解、想象、記憶能力，有敏捷的臨場(chǎng)應(yīng)變能力及一定的表達(dá)能力，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中要注意把創(chuàng)造思維的培養(yǎng)放在很重要的位置。又如，英語(yǔ)寫(xiě)作，是集單詞、詞匯、短語(yǔ)與基礎(chǔ)知識(shí)于一體，是綜合考查學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力的有效手段。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)造思維，表達(dá)自己的思想。如一味模仿課文就沒(méi)有新義，當(dāng)然也不可能得到高分。我們只有抓住其變通性，啟發(fā)思路，發(fā)散思維，才能有創(chuàng)造性。

我認(rèn)為，英語(yǔ)課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語(yǔ)言材料，設(shè)計(jì)適量的、靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來(lái)源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計(jì)此類思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、辯論，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用語(yǔ)言材料組織新的語(yǔ)言內(nèi)容。又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。

當(dāng)學(xué)生對(duì)這類討論性問(wèn)題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)不是艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，加強(qiáng)語(yǔ)言信息的刺激。營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。首先對(duì)學(xué)生多層次化創(chuàng)造思維能力訓(xùn)練。例如，讓一個(gè)男孩到前面，在黑板上只寫(xiě)一個(gè)“boy”，再讓成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生推出一組模式的詞組，由boy→a little boy→a small boy→a tall boy→a short boy→a thin boy→a fat boy…這僅是從正反兩方面發(fā)散思維。接著讓成績(jī)好的學(xué)生推出句子，I'm a Chinese boy，His is younger brotheris a bad boy，My brotheris her boyfriend…這樣多層次化啟發(fā)。引導(dǎo)創(chuàng)造思維，它不局限于正反思維。還可以變換角度。如，A boy is in the classroom，He is sil-ting at the desk，He is reading a book，He works very hard，He is my classmate，We are all good friends…從實(shí)際的動(dòng)作、形態(tài)補(bǔ)充他的形象，展開(kāi)創(chuàng)造思維。也可運(yùn)用已學(xué)知識(shí)來(lái)培養(yǎng)思維能力，如在“English comet”的教學(xué)中，我輔導(dǎo)的英語(yǔ)興趣小組的成員來(lái)到“英語(yǔ)角”參加活動(dòng)。我先設(shè)計(jì)好了寫(xiě)有動(dòng)作或場(chǎng)景要求的英語(yǔ)小卡片，讓參加的成員抽簽。然后根據(jù)要求即興表達(dá)。用英語(yǔ)口語(yǔ)加上手勢(shì)，讓成員們置身于實(shí)際中，發(fā)展自己的動(dòng)用能力，做得好。給予口頭或?qū)嵨铼?jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然這一活動(dòng)會(huì)因時(shí)因地變化而產(chǎn)生不同的思維方向，既親身體會(huì)又有樂(lè)趣，既有創(chuàng)造性又有實(shí)際交際性。或給個(gè)題目：Go shopping，Go to the party，Asking the way…結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，由于不同程度的同學(xué)在能力、素質(zhì)、經(jīng)歷和性格方面有所不同，在同一動(dòng)作或各自的思維表達(dá)中都有差異，這一差異的發(fā)現(xiàn)對(duì)我們著手深入輔導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能力，也是極其重要的信息。

總而言之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一種探究過(guò)程。教育過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語(yǔ)的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地統(tǒng)一起來(lái)，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力創(chuàng)造性思維在實(shí)際教學(xué)中，克服了習(xí)慣思維定勢(shì)，它不僅是反問(wèn)思維，而是從多角度，多層次改變思維方向，從而達(dá)到培養(yǎng)、創(chuàng)造和運(yùn)用能力的目的。