英語新課標(biāo)下的情感教育

張衛(wèi)梅

一、創(chuàng)設(shè)寬松而有序的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣

在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松而有序的學(xué)習(xí)氛圍，可以使不同層次的學(xué)生無憂無慮地去學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)境中，因?yàn)闆]有任何壓力，學(xué)生會(huì)無拘無束地表現(xiàn)自己，最大限度地發(fā)掘自己的潛能，得到最大的收獲。

在上課前幾分鐘，教師可以有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合課文內(nèi)容或?qū)W校里發(fā)生的事情及學(xué)生普遍關(guān)心的問題和學(xué)生進(jìn)行討論，把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，緩和課堂緊張氣氛，為順利地進(jìn)行教學(xué)奠定基礎(chǔ)。課堂上的分組討論形式是教授對(duì)話、課文的好方法。在每個(gè)小組里，學(xué)生之間有平等而熟悉的關(guān)系。他們會(huì)大膽地、無拘束地各抒己見。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐漸展開，學(xué)生們會(huì)有意識(shí)地鑒別自己的語言和別人的差別，彼此不會(huì)怕因犯語言錯(cuò)誤而被人譏笑。通過比較不僅在交流中改正了自己的語言錯(cuò)誤，而且從中得到啟發(fā)提高，這樣互相影響就會(huì)產(chǎn)生對(duì)語言交際的想法。

為了進(jìn)一步保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以把小組討論引申到全班，這樣更增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自己潛在的語言交際能力發(fā)揮的欲望，每個(gè)小組都會(huì)躍躍欲試，不甘落后地抓住機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的才能，真正達(dá)到語言交際的目的。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生要平等對(duì)待，幫助分析查找原因，并時(shí)常鼓勵(lì)他們參與課堂活動(dòng)，使他們感到有一種成功的喜悅。增強(qiáng)其自信心。

二、采用多種教學(xué)方式，滲透情感教育

把情感教育滲透到日常的教育教學(xué)中，是在英語課程中實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)最重要的環(huán)節(jié)和過程，因此悉心研究教材，精心策劃，采用多種多樣的教學(xué)方式。是培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度的最直接途徑。

使用多元化教學(xué)手段，充分體現(xiàn)教學(xué)法的多樣性，如果只是千篇一律地重復(fù)，學(xué)生也會(huì)厭煩。只有動(dòng)用多種感官參與聽說讀寫活動(dòng)，才能長久地吸引學(xué)生。比如在組織日常的英語教學(xué)過程中，安排課前三分鐘演講，事先布置好演講題目，上課時(shí)找?guī)孜煌瑢W(xué)到講臺(tái)上演講，每次都給予演講的同學(xué)鼓勵(lì)與充分肯定。還可以組織小組討論、小游戲、唱歌等多種活動(dòng)。此類活動(dòng)有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽說交際能力，而且活躍了課堂氣氛，學(xué)生興趣越來越濃厚，學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到了大幅度的提高。

三、結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

英語新教材閱讀部分多為整個(gè)單元的核心內(nèi)容，他們不僅涵蓋了語法、詞匯和知識(shí)點(diǎn)等內(nèi)容。而且承擔(dān)著培養(yǎng)正確情感態(tài)度等更為抽象的深層責(zé)任。我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分利用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。例如，在教人教版高一上冊(cè)第一單元的Reading CHUCK'S FRIEND時(shí)讓學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)什么是真正的朋友，怎么對(duì)待朋友?再如一些名人的文章可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟他們?nèi)烁裆系那楦辛α浚绺叨蟽?cè)Unit1 Making a difference教會(huì)我們永不放棄的精神。有些文章還可向?qū)W生滲透毅力、意志、勇氣、信心方面的情感教育。

通過學(xué)習(xí)這些文章，再加上教師的靈活引導(dǎo)，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)人生。如何正確的對(duì)待人生。面對(duì)挫折應(yīng)該如何辦?這已經(jīng)不是單單的情感教育問題了，也是我們所提倡素質(zhì)教育中的培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)問題。

四、別樣的作業(yè)與練習(xí)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透

隨著近幾年提倡的素質(zhì)教育改革不斷深化，英語課堂教學(xué)也逐步產(chǎn)生新的變化。作業(yè)與練習(xí)作為課堂教學(xué)的一個(gè)組成部分或延伸，它的設(shè)計(jì)也正在并將繼續(xù)備受人們的關(guān)注。

傳統(tǒng)課程與教學(xué)觀的作業(yè)與練習(xí)的設(shè)計(jì)，主要是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的把握程度，因此學(xué)生對(duì)這樣的作業(yè)與練習(xí)只能作出被動(dòng)的解答或機(jī)械記憶知識(shí)要點(diǎn)，而教師也主要是做出對(duì)與錯(cuò)、是與不是的評(píng)價(jià)，這其中的情感因素受到壓抑甚至抹殺。顯而易見，這樣的作業(yè)與練習(xí)是不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的，然而新課程理念下的任務(wù)性作業(yè)與練習(xí)，受生成性思維方式引領(lǐng)，是新課程理念在作業(yè)與練習(xí)領(lǐng)域中的深刻反映。任務(wù)式作業(yè)與練習(xí)的過程是學(xué)生的智慧、知識(shí)、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀最理想的生成過程。例如：教學(xué)人教1B Unit The necklace結(jié)束后，我遵循了任務(wù)型作業(yè)與練習(xí)中的難易適宜，尊重差異的策略，除了布置一些有關(guān)生詞、句子、必要的作業(yè)與練習(xí)外，還設(shè)計(jì)了一些朗讀的任務(wù)，并且根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)了不同的朗讀任務(wù)，要求中上等的學(xué)生能流利朗讀，為對(duì)話表演作準(zhǔn)備，其余的學(xué)生會(huì)讀并能熟練讀出部分段落(可以自選段落，但要求能占課文的三分之一)。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生都能盡其所能，激發(fā)不同層次的學(xué)生充分挖掘自身潛能，完成一定的任務(wù)，滿足學(xué)生的成就感和自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣。

五、教師的言語在情感教育中的作用

教育心理學(xué)的研究表明，師生間無時(shí)不在進(jìn)行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段。教師在教學(xué)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)表情，或一個(gè)眼神，一句話，都直接影響著情感教育。如有些學(xué)生畏懼說英語，怕說錯(cuò)，怕別的同學(xué)笑話，此時(shí)，老師要用親切的語言，信任的目光，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們說英語的信心。有時(shí)學(xué)生在英語表演中，動(dòng)作表情等方面不協(xié)調(diào)，會(huì)引起調(diào)皮學(xué)生的譏笑，此時(shí)教師可以比較嚴(yán)肅地提醒學(xué)生尊重別人，這樣可以促進(jìn)同學(xué)們之間的相互尊重團(tuán)結(jié)，也有利于提高學(xué)生保持英語體驗(yàn)的積極性。

六、課外活動(dòng)，擴(kuò)展情感教育

課內(nèi)外相結(jié)合，充實(shí)英語教學(xué)的情感教育，情感教育重在教學(xué)的全過程，可在課堂上師生交流時(shí)間畢竟有限，因而要注意教學(xué)之外，要擴(kuò)展情感教育。我們可以大力開展課外英語教學(xué)活動(dòng)，這種活動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)該是無組織的放任自流。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行有機(jī)組合，開展英語朗誦會(huì)、英語聽力比賽、英語板報(bào)評(píng)比、單詞接力比賽等，對(duì)于表現(xiàn)突出的同學(xué)，給予物質(zhì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

總之，在英語教學(xué)中運(yùn)用情感教育，可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的效率。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教育從“知識(shí)型”、“智能型”向“全面型”、“個(gè)性發(fā)展型”發(fā)展是一個(gè)必然的趨勢(shì)，英語情感教育的嘗試應(yīng)該說是拋磚引玉。希望情感教育能得到更多人的重視，在實(shí)際的教學(xué)工作中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，從而真正地全面推進(jìn)素質(zhì)教育。