構建新型師生關系,提高英語教學效率

孫華良

處于城鄉結合處的我校，大多數學生在進入初中前沒有學過英語或英語基礎很差。到了初中后，兩極分化嚴重，學困生不斷增多。原因很多，其中師生關系是一個重要原因，俗話說“親其師而信其道”。怎樣改變這種現狀，提高英語教學效率。下面我就構建新型師生關系，談一下個人一點體會。

新型的師生關系應“以人為本”，按照終身學習和終身發展的要求，教師與學生都應是教與學的朋友，師生關系應該是共同教學實踐中主體與主體的和諧關系。這種新型的師生關系即是新課程實施與教學改革的前提與條件，又是新課程實施與教學改革的內容和任務，它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生間相互關愛的結果。

一、新型師生關系是時代所倡導的、教改所要求的

“以人為本”的現代教育思想及新課程改革的根本理念是注重培養學生的能力和開發學生的智力。從學生整體觀、發展觀、差異觀、主體觀來看待學生。師生關系作為學校環境中最重要的人際關系，它直接關系到教育教學的效果，關系到學生的心理健康和全面發展。如果師生關系處于一種平等、信任、理解的狀態，那么它所營造的和諧，愉快的氛圍必然會產生良好的教育效果。那么學生就會因為喜歡英語教師而喜歡英語課。

二、新型師生關系的具體特征

師生關系是以基本的人性觀為前提的，具體特征主要有以下幾方面：

1平等關系：在新的教改理論的指導下，我們要樹立新型的教師觀、學生觀，正確進行師生定位：他們是主體與主體的關系。這種雙主體的根本要求是人格平等。彼此尊重和教育民主。教學實踐告訴我們，用彼此信任打破師生間壁壘。用友誼化解師道尊嚴的冰霜，才能實現真正意義上的師生平等，學生才會產生對話意識。課堂對話才能實現智能的撞擊，激發學生創造性思維火花。

2合作關系：新課程改革要求課程與學生生活、社會和科技發展相聯系。這種課程改革必然呼喚學生轉變學習方式來適應這種變化，如探索學習、自主學習、團隊合作學習等，同時也必然要求教師切實改變教學策略與模式，以適應學習方式的改變。師生合作首先要創設寬松、自由合作的環境。合作中應該注意學生的差異性，實施差異教學。通過合作，使學生學習從傳統的被動性、依賴性變成自主性，能動性，在合作中實現創新。

3和諧關系：和諧是指師生之間的情感融合。教育是充滿情感的事業，教師應該多與學生進行情感交流，讓彼此之間相互理解，相互信任，心心相連。良好的情感關系是學生創造性充分發揮的催化劑。這要求教師要學會欣賞學生，發現他們身上的閃光點，傾注相當的愛，尤其對有困難的學生，同時要完善個性和個人魅力。使自己成為真理的象征，智慧的化身，人格的楷模。

4互動關系：教學關系是一種師生交互作用的過程。這就要求教師改變單向傳授知識的模式，轉向雙向的平等交流，即師生交往、互動的過程。師生互動的性質和質量在一定程度上對教學的效果起著決定性的影響。在英語教學中。教師不妨與學生角色換位，自己當學生，而讓學生上講臺充分展示優秀的一面，提升學生的自我效能感。

三、建立新型關系的主要途徑

1真情付出，平等相待。教師要真情對待學生，關心愛護學生，特別是有困難的學生，要尊重他們，尊重學生的人格和感情，關心學生的進步與成長，扶植他們正當的興趣和專長，同時嚴格要求他們。

2不斷修身，提升魅力。“言傳不如身教”，教師要讓自己的一言一行、一舉一動給學生做榜樣，成為一種無形的教育力量，不斷感染學生。教師不僅傳播知識，而且要用個性魅力引導學生。知識淵博，風趣幽默，一身正氣，自尊自信，自愛。自強——這些人格魅力是學生從情感上接納老師之所在。

3因材施教，優化課堂。教育方法針對性強，讓不同學生在課堂上都能人盡其才，都能愉快地參與課堂教學，獲得滿意收獲，使課堂達到最優化。

四、良好師生關系的作用

1有利于開展英語教學的雙層活動。

教學是一種雙邊活動，應當充分發揮教師在教學中的主導作用和學生的主體作用，在實施英語課堂素質教育的今天，教師更應更新教學觀念，改進教學方法，轉變角色，確立為學生而教的指導思想，把課堂還給學生，把時間留給學生，讓學生動起來，讓課堂活起來。

2有利于保持學生學習英語的積極性。

當學生害怕或厭煩的教師走進教室時，學生會無精打采，而一名受學生尊敬、有威信的教師走上講臺時，學生們頓時會情緒飽滿、精神振奮，從而積極參與英語實踐活動，真正成為英語學習的主人。

綜上所述，構建新型師生關系，旨在促進并完善教育改革，提高教學效率。這是時代賦予我們的使命，這是新課程改革所需的內容。