職業高中化學課教學改革的嘗試

步志祥

（鎮江市丹徒區職教中心，江蘇 鎮江 212143）

職業高中化學課教學改革的嘗試

步志祥

（鎮江市丹徒區職教中心，江蘇 鎮江 212143）

通過對職高化學課程的教學，發現學生的化學基礎知識薄弱，實驗技能較差，部分學生喪失了化學的學習興趣。為實現新化學課程教學目標，可通過轉變教育觀念、改變課堂教學目標、充實課堂教學內容三個方面來促進專業課程的開發與教學方式的改革。

職業高中；化學課；教學改革

化學是一門重要的基礎學科，掌握一定的化學知識及技能是每個現代公民必須具備的科學素質之一。由于受傳統應試教學觀念、教學方式等因素的影響，大部分職業高中的學生化學基礎知識薄弱，動手操作能力較差，有的學生甚至喪失了對化學學習的興趣。為了實現化學課程教學目標，職高化學課堂教學改革勢在必行。

一、轉變教育觀念，改應試教育觀為素質教育觀

在中考和高考的指揮棒下，教師往往忽略了學生化學基本素質的培養，妨礙了學生的全面發展。有的教師只是把目光盯在升學有望的學生身上，而棄少數“差生”于不顧，導致相當一部分的學生寫不出常見的化學20個元素符號，如有學生將氧氣寫成“O2”、水寫成“HO2”、將氮氣讀成“炎氣”等。筆者認為，對學習后進的學生不能歧視更不能放棄，作為化學教師應利用化學與生活、化學與社會和化學與環境的聯系以及化學趣味實驗，來激發他們的學習興趣，使其掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣，產生掌握基礎知識基本技能的學習動力。

二、改變課堂教學目標，改傳統的偏重知識目標為知識與能力并重

職業技術教育應以培養學生的動手能力為主，化學課堂教學中應根據學校的實際情況有計劃地安排一些探索性的實驗。在教師的指導下，讓學生自主制定實驗方案，選定、安裝儀器，配制藥品，進行實驗并寫出實驗報告，培養學生的探索能力和創新能力。還可以教給學生一些簡單實用技術，提高學生理論聯系實際和應用化學知識解決實際問題的能力。如用檸檬酸和小蘇打為原料制甜汽水，用有機溶劑溶解化纖廢品制取簡單粘合劑，配制農藥防治病蟲害等。

三、充實課堂教學內容，在化學知識教學過程中滲透德育

首先，依靠化學學科的特點進行辯證唯物主義教育。化學學科本身充滿著辯證唯物主義思想，可以在化學教學中通過質量守恒定律、分子、原子等建立學生的辯證唯物主義物質觀；通過氧化與還原、化合與分解、溶解與結晶等內容樹立學生的對立統一的觀點；通過元素周期律等內容幫助學生理解量變到質變的規律等。總之，在化學教學中主觀能動地進行辯證唯物主義教育，利于學生樹立正確的世界觀，有助于學生用辯證唯物主義的思想方法來分析和解決問題。

其次，結合教學內容進行愛國主義教育。如講述填補我國“純堿”工業空白的“侯氏制堿法”、中國古代四大發明、我國在世界上首次以人工合成方法得到“結晶牛胰島素”等內容時，應滲透愛國主義教育，點燃學生的愛國之情，使學生產生強烈的民族自豪感和使命感。

此外，還可以結合教學內容滲透環境保護、節約能源等教育。如結合水資源危機、能源（煤和石油）短缺、環境污染（臭氧層破壞、溫室效應、酸雨）等現狀，以培養學生愛護水資源節約用水和節約能源、合理利用能源的觀念，以及培養學生防止污染保護良好生態環境的觀念。

四、變革課堂教學方式，改單一的理論教學和實驗教學為理實一體化

“理實一體化”教學是職業技術教育專業課教學中一種全新的教學方式，這種方式將理論教學與實踐教學有機的融合在一起，從感性認識入手，加大直觀教學的力度，加深對知識的理解和掌握，提高學生的認識能力。在化學教學內容里加入技能訓練，在完成一個項目的過程中，熟練掌握各種儀器的正確使用方法，以及規范的實驗操作。如工業醋酸含量測定這一項目教學，讓學生掌握了一定的反應原理和計算，更重要的是讓他們正確使用分析天平、移液管和滴定管等儀器并熟練掌握規范的操作方法。此外，在這種教學方式下，除了對學生的解題能力作出評價外，還應該將學生動手操作能力作為評價的重要內容。

課堂教學改革是課程改革的一個重要組成部分，只有在教學過程中不斷探索與研究，才能使課程改革有新的突破和發展，讓職業高中的化學課堂教學綻放出生機與活力。

G712文獻標示碼：A

1674-7747（2010）04-0078-02

2010-02-26

步志祥（1975-），男，江蘇鎮江人，鎮江市丹徒區職教中心一級教師，主要研究方向為化工專業教學。

[責任編輯 李 漪]