如何培養高中生的英語寫作能力

司開榮

摘 要：隨著經濟的不斷發展，各個國家之間的聯系越來越密切，交流也越來越頻繁。各個國家之間要進行交流，就要使用同一種語言進行交流，英語是各個國家使用最廣的語言，所以英語對兩國之間的交流至關重要。而在我國的英語教學中，寫作能力一直是教師的關注點。本文通過分析現如今我國高中生的寫作水平，以及造成這種情況的原因或影響因素，對于如何培養高中生的英語寫作能力進行有效的分析，對我國的中學生的教育事業提出合理化建議。

關鍵詞：重要性；現狀；原因；方式方法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）18-081-01

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由于我國的高考機制的影響，高中生會由于英語成績，沒有考入自己理想中的大學。而高中生英語拉分的主要方面就是寫作和聽力，因此，英語的寫作能力和聽力水平是高中生在學校必須掌握的技能，同時聽力水平和寫作能力的高低是語言運用的綜合能力。

一、寫作能力的重要性

英語寫作不僅可以對英語所學知識點的鞏固，強化語法和詞匯的運用，還可以豐富學生在社會上的交流能力，促進語言的知識內化。英語寫作有利于學生把所學的知識加以運用，促使知識系統化，使學生對于英語學習中的模糊知識點更加清晰，提升學生在語言運用方面的自信心。

二、寫作的定義和含義

寫作時應用準確的書面語言，和恰當的形式，用來記述事物，抒發情感和交流信息，寫作的好壞取決于內容、結構和風格的運用，而寫作的過程就是要將學生的思想，用書面的形式傳遞出來。

三、高中生學習英語的現狀

高中英語教學任務繁重，時間緊，教師主要把教學重點放到了聽、說、讀上，很少有時間和精力來幫助高中生解決寫作方面的疑問和難點。教師在實際教學的過程中，由于寫作教學存在一定的難度，且批改起來較為麻煩，而且相應的教學效果一般較差，因此，這就導致了教師對相關寫作教學的不重視，導致學生的寫作水平一般較低。

四、造成高中生英語寫作水平低的原因分析

1.高中生的詞匯量不足，高中生在寫作時由于對于詞匯的積累不夠，單詞的意思或者含義理解不清，導致高中生在運用時因詞語的意思把握不準，引起英語的寫作中常常出現單詞拼寫和運用的錯誤。

2.高中學生對于語法的運用不足，由于中國的漢語和英語在語法的運用上天差地別，導致很多學生在寫作時不習慣英語的語法結構。

3.教師在對于英語寫作上不夠重視，由于英語寫作的教授具體操作難以實施，同時老師在批改作業時難度較大，因此很多老師對英語寫作不是太重視，導致學生對于寫作的練習和對于語法的掌握不好。

五、英語寫作能力的提升方法的分析

隨著我國改革開放的發展，英語的學習越來越重視，包括高考中的英語，但我國英語的學習，特別是學生英語寫作的學習還是存在很多問題，提升高中生英語協作的能力方法如下：

1.教師要提升學生的詞匯量，通過前文可以看出高中生寫作的主要困難點是詞匯量較少。因此，教師要加大學生的閱讀量，可通過每天的早讀等時間帶領學生閱讀英語課外書，或者可以看英語類的報紙，也可以和同學們一起觀看英語類電影。

2.教師要提高學生對于語法的掌握，由于中國漢語的語法順序和英語的語法有很大的差別，學生在英語寫作中出現“漢語式英語”，老師必須真正讓學生明白語法的用法，并且也可以通過讀英語類文章輔助理解語法。

3.英語素材的積累不夠，很多學生寫作時，經常面對題目不知如何下手，主要原因就是英語素材的積累不夠，因此，教師要加強學生的課外閱讀量，幫助學生尋找合適的語言素材。

4.平時練習寫作的少，寫作能力的提升也需要素材積累和語言運用的結合，只有練習才能夠更好地掌握協作的要領，同時老師也可以讓學生寫一下英語日記或是周記，也可以幫助學生練習寫作，提高寫作水平。

5.提高學生的寫作能力離不開閱讀教學，但是大多數高中閱讀課文都比較長，并且比較難，為了消除學生的畏難心理，筆者選用《新概念英語》中一些有趣、簡短的文章，比如第二冊中的Lseeon1 A private conversation，該篇文章講的主要是兩個年輕人在劇院里大聲談話，使得作者聽不見演員的臺詞，在作者去制止兩人談話時，對方卻以私人談話為理由，勸作者不要多管閑事。

6.教師對于教學方法的改變，有效的學習方法和教學方法，如今教學方法大多是學生被動式的接受，這樣的學習方式會很大程度的引起學生的反感，對于知識的理解大大降低，教師采用趣、高效的教學方式和方法可以很大程度上幫助學生提高寫作能力，現在我國有幾種行之有效的方法：

（1）結果法，教師要強調外部語言環境，重視理論基礎的培養，重視知識的強化作用，此方法就是教師反復給予知識點的刺激，使學生做出放映的過程。

（2）過程法，教師教授構成寫作過程的一步步操作方法，教師幫助學生理解、內化寫作內容的過程。

（3）體裁法，體裁法的宗旨是引導學生提供體裁意識，了解都不同的交際目的會導致的不同文章結構；認識到寫作是一種語言結構，也是一種社會結構等通過理解后對于寫作進行創造性發揮。

（4）教師要加大學生間的互助英語寫作的互助，這樣一來，不管是幫助者還是被幫助者，都會有很多收獲，學生的這些收獲比老師的單純輸出要記憶理解更加深刻。

（5）自我評價，這個過程是讓學生自己發現問題最好的方式，這種方式可以有效的激發學生對于英語學習的興趣程度。

（6）教師要加強學生的自我學習能力或學習興趣，當學生對于英語寫作產生濃厚的興趣時，學習效率自然顯著提升，可以通過觀看英語電影或聽英文歌等。

結語

高中生對于英語寫作能力的提升，不僅可以使得學生在以后的高考升學中取得良好的成績，也可以提升我國的國際地位。本文對于現階段高中生英語協作的現狀分析，簡單論述了高中生如何提升英語寫作的能力和聽力水平，為我國的教育事業的發展提供了支持。

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