北大師資培訓工作的創新與發展

徐 皝

摘要：有作為與國家和民族命運聯系最緊密的高等學府，北大肩負著人才培養、科學研究和社會服務的重要責任，高校師資培訓既是人才培養和社會服務的重要內容，也有利于促進科學研究。強大的學科優勢和管理優勢使得高校師資培訓成為北大高端培訓的亮點，在北大校風和學風的熏陶下，訪問學者、進修教師收獲了知識，也經歷了思想和精神的提升與洗禮。北大也在學術的交鋒與融合中獲益匪淺。

關鍵詞：英國；北大；師資；培訓

中圖分類號：G724文獻標識碼：A

一、北大師資培訓的三個第一

近年來，北大依托自己雄厚的師資力量、齊全的學科設置、濃郁的學術氛圍、優良的科研環境、完善的管理機制，已經成為中國高層次教學科研人才的最理想進修基地。北大9幣資培訓正展現出“教授教教授，博士帶博士”的突出亮點，并在規模、培養、管理三個方面位居全國高校第一。

(一)規模：全國高校歷年第一

北大每年可接受國內訪問學者的導師多達600余名，提供的科研課題或開放實驗室的科研項目達800多項。自教育部師資培訓工程啟動以來，北大每年所接受的訪問學者、進修教師數量多在300 h，以上，最多時達到500多人，始終位居全國高校首位。

(二)培養：教學與科研條件第一

訪問學者、進修教師在培養方面，主要依托北大各院系進行。北大各院系選派了最優秀的導師帶領他們做科研，這些導師有的是中國科學院院士、“長江學者”，有的是本專業的著名專家、學術帶頭人。除選聽導師及相關專業的課程外，訪問學者、進修教師還可參與相關學科專業的教學科研活動，并可參與導師的課題研究工作。

(三)管理：創新與扶持力度第一

作為學校主管師資培訓工作的職能部門，從2005年開始，北大繼續教育部在師資培訓的模式上進行改革和創新，適時推出了訪問學者、進修教師“優秀成績獎”、“創新成果獎”、“精誠合作獎”、“杰出導師獎”、“社會實踐活動基金”、“優秀論文專刊”等一系列“獎勵工程”，對他們從經濟、學術等方面給予大力扶持，激勵和引導他們在學習和科研上取得更大成績。

在北大濃郁的學術氛圍里，在導師的辛勤指導下，不少訪問學者、進修教師在理論上有一個新的飛躍，取得了豐碩的學習、科研成果：來自海南省委黨校的傅治平副教授在北大馬列學院林婭教授的指導下做訪問學者，一年中出版了5本專著，10多篇論文，共計100多萬字；“西部之光”訪問學者楊金會在化學系袁谷教授的帶領下做關于DNA分子識別功能的研究，達到了國外同類研究水平，發表的論文被SCI收錄；來自麗江教育學院的楊桂芳，通過自己的努力和北大老師的幫助，出版了專著《世界文化遺產——麗江古城旅游環境研究》，設計了兩個具有創新性的項目——“麗江老君山生物多樣性保護環境教育”生態旅游項目和“麗江老君山鄉村生態旅游產品策劃”項目，在國內外引起強烈反響……

北大在師資培訓方面的這些改革創新工程，得到了中組部、教育部領導的高度評價，被認為“是北大的特色及優勢，值得在全國高校中推廣”。

二、兩大優勢造就北大師資培訓亮點

(一)學科優勢

學科優勢方面，北大的重點學科最齊全，具有交叉、綜合的學科設置優勢，人文、社會、管理、理工和醫學等學科實力都位居全國前列；各學科師資力量非常雄厚，中科院院士、長江學者、“973項目”首席科學家、教授、博士生導師人數在全國高校都名列第一。綜合、完善的學科設置和雄厚的師資力量使得訪問學者、進修教師能夠在百年名校的文化積淀中站在學術的制高點和最前沿。

(二)管理優勢

管理優勢方面，北大具有良好的科研環境。歷任主管領導都親自過問師資培訓工作，在教學、科研及財務方面都予以傾斜和照顧；北大各培養院系都選派最優秀的導師甚至是院士、“長江學者”帶領訪問學者、進修教師從事科研活動；北大繼續教育部作為主管部門，不僅關注學員們的學習和科研，有計劃地安排學員參加講座、論壇，還十分關心他們的日常生活，組織他們游覽香山和參觀北京的著名企業和景點。另外，在師資培訓模式上也進行了改革和創新。

除了領導的關心和各部門的重視，北大還通過“六大獎勵工程”等獎勵措施對訪問學者、進修教師進行扶持和激勵。從2005年起，在北大學習的高校訪問學者和進修教師可以獲得校方從經濟、學術等各方面給予的大力扶持，他們的北大導師也將因教學成果出色而受到學校的大力表彰和獎勵。這一系列的扶持和激勵制度，被稱為北大的訪問學者、進修教師“獎勵工程”。

“獎勵工程”是一個不斷發展的動態體系，北大繼續教育部正在籌建一個獎勵基金以保證它的不斷豐富和完善。目前已經實施了的獎勵項目有：

優秀成績獎——表彰和獎勵在北大勤奮學習，取得優異成績的進修教師。

創新成果獎——表彰和獎勵在北大學習期間取得優秀科研成果的訪問學者和進修教師。

精誠合作獎——表彰和獎勵精誠合作，共同取得優秀科研成果的訪問學者、進修教師和他們的導師。

杰出導師獎——表彰和獎勵在指導訪問學者工作中付出辛勤勞動，并取得優秀成果的導師。

社會實踐活動基金——鼓勵并資助訪問學者、進修教師在北大學習期間積極參與社會實踐活動。

優秀論文專刊——《北京大學報》每年定期出版—期嘞問學者、進修教師論文?？?，為訪問學者、進修教師提供發表自己優秀學習成果的學術平臺(自2000年啟動該項目以來，目前已出版了9期?？?。

三、師資培訓與兼容并包精神：“交叉，交流，交融”交相輝映

(一)交叉是基礎

北大大力倡導和培養訪問學者、進修教師的交叉思維，鼓勵他們在學習和科研過程中重視多學科的交叉研究。在多學科交叉的視角下，會有利于將研究深入并有利于實現研究的創新。北大交叉學科的優勢是吸引廣大訪問學者、進修教師的主要原因，也是北大的訪問學者、進修教師取得豐碩成果的重要原因。

(二)交流是關鍵

在交叉的基礎上實現學術的交流、思想的交流才是高校師資培訓的關鍵，也是學員們在北大學習的關鍵。學術與思想在交流與碰撞中才能閃現智慧的火花，訪問學者和進修教師在北大不僅能更新知識，更能與北大教授、與其他學員進行交流，在交流中互補長短，從而兼容吸收、不斷完善自身。在交流中，北大尤其重視面對面的交流，因為網絡交流雖然有其便利性和快捷性，但是面對面的交流更容易激發學術激情和進發新思想。

(三)交融是目標

訪問學者、進修教師通過在北大的學習，不僅要掌握知識，更重要的是掌握思維方式和領悟北大精神的內涵，使北大的精髓、北大的精神與自身交融。實現這種融匯貫通，學員們獲得的就不僅是純粹的知識，更是一種獲得知識的能力與力量，將北大的智慧與北大的精神作為樹根，以后無論走到何方都有能力汲取成長所需的養分。北大也需要發揚兼容并包的傳統，以“交叉、交流、交融”為指導接收和培養訪問學者、進修教師，使雙方交相輝映，使北大學術在融匯貫通中不斷發展。

四、精誠合作中的相得益彰

訪問學者、進修教師的到來對北大的學科建設意義重大。首先，對他們的指導其實是一種特殊形式的學術交流，在學術的交鋒和交流中有利于北大的學術發展；其次，訪問學者、進修教師經常能提出好的意見，有利于實現師資的互補，可謂相得益彰。

被評選為訪問學者優秀導師的北大經濟學院院長劉偉教授說：“訪問學者、進修教師是北大最為特殊的學員。他們幾乎都是全國各高校的優秀教學科研骨干，大都擁有講師、副教授和教授等職稱。對訪問學者、進修教師的指導，其實是一種特殊形式的學術交流，是北大學術傳統與其他學術研究思想的交鋒和融合，這能在某種程度上促進北大學術的發展，因此北大導師與訪問學者、進修教師的關系，可謂是亦師亦友，教學相長。”訪問學者優秀導師代表程郁綴教授、高松教授、蔡運龍教授、周志忍教授也表達了類似的觀點。他們認為：指導訪問學者是一個彼此學習、共同提高的過程；訪問學者、進修教師來北大后就與北大結下了美麗的機緣，成為了北大的系友和校友，并能在今后的工作和生活中傳播北大的學術思想和傳統，做北大與各高校間學術交流的使者。