關于創新人才開發與培養的幾點思考

武存生 沈曉陽等

摘要：經濟的發展、綜合國力的增加，集中地表現在創新上，而創新的關鍵在于人才。本文就創新人才、創新能力、創新人才的特征，以及創新人才的開發與培養等問題作一分析討論。

關鍵詞：創新人才；創新能力；特征分析；開發培養

中圖分類號：G643文獻標識碼：A

當今時代，經濟社會的發展，綜合國力的競爭，集中地表現在創新上，事實證明，沒有創新就沒有新技術、新產業，經濟發展也就成了無源之水。創新已成為經濟發展的主流。而創新的關鍵在于人才，取決于能否培養出高素質的創新人才。

一、創新人才與創新能力

具有創新意識、創新精神、創新思維、創新能力并取得創新成果的人才被稱為創新型人才。

自主創新的內涵包含三個方面：第一，原始創新；第二，集成創新；第三，引進消化吸收再創新。根據自主創新的不同類型，創新型人才也可以分為原始創新型人才、集成創新型人才和引進消化再創新型人才。原始創新型人才的知識結構側重理論，主要由重點大學、科研院所培養；集成創新型人才和引進消化再創新型人才的知識結構側重應用，主要由一般本科院校培養。

根據調研和分析，我們認為，創新型人才，至少應具有以下的能力要素：

1，具有高度的責任感

創新型人才必須懂得個人的行為具有社會后果，能夠考慮事物的輕重緩急，并能夠承擔人類命運的共同職責中自己的一份責任。

2，具有敏銳的洞察力，善于學習和思考

創新型人才必須具有敏銳的觀察能力、深刻的洞察能力、見微知著的直覺能力和一觸即發的靈感和頓悟，不斷地將觀察到的事物與已掌握的知識聯系起來，發現事物之間的必然關系，及時地發現別人沒有發現的東西。

3，具有較高的成就動機

創新型人才的洞察力使其產生了很強的創新意識和很高的成就欲望。成為欲望又激發了他們挑戰困難和危險的勇氣，因而他們不怕挫折和困難，并經常把挫折和困難看成是對自己意志的考驗和磨礪，將克服困難作為一種樂趣。

4，具有堅韌的創新意志

創新型人才必須始終不懈地進行奮斗，鍥而不舍，遭到阻撓和誹謗不氣餒，遇到挫折和挫敗不退卻，犧牲個人利益也在所不惜，不達目的誓不罷休，不自暴自棄，不輕言放棄。

5，具有超前的創新思維

創新思維是創新的基本前提，創新型人才具備思維方式的前瞻性、獨創性、靈活性等思維品質，才能保證在對事物進行分析、綜合和判斷時獨辟蹊徑。

6，具有豐富的創新知識

創新型人才既要有深厚而扎實的基礎知識，了解相鄰學科及必要的橫向學科知識，又要精通自己專業最新科學成就和發展趨勢。這樣有助于增強綜合思維能力和創新能力。

7，具有科學的創新實踐

創新型人才必須具有嚴謹而求實的工作作風，嚴格遵循事物的客觀規律，從實際出發，以科學的態度進行創新實踐。

8，具有團隊精神與協作能力

科技的迅速發展，導致復雜問題的解決需要各種不同的知識，需要多方、多個科研人員的合作。

二、創新人才的特征分析

(一)創新人才的主要特征

創新人才是多類型、多序列的，具有如下主要特征：

1，具有創新成果的目標成就動機。他們的成就動機在于不斷挑戰自我，力求使自己達到最高目標。這種強烈的成就動機，使他們表現出極大的創新激情和強烈的創新欲望，直到實現成就業績和創新目標。

2，具有綜合性復合型的知識結構。創新工作均是建立在已有通識知識基礎之上。創新人才必須具備扎實的專業理論，了解相鄰學科及橫向學科知識，同時具有本專業綜合技能的相關知識和操作技能。

3，具有實踐的應用創新能力。創新人才必須善于吸取他人成功經驗和失敗的教訓，善于思考，敢于模仿，勇于創新，表現出知識應用能力，知識轉化能力，解決實際問題的創新能力。

4，具有事業心、創新意識和堅韌的個性心理品格。創新人格就是創新人才的情感、意志、理念和信仰綜合內化而形成的全面發展的現代人格，也就是能在戰勝挫折中培養堅強意志和在對待利益關系調整中樹立正確的人生態度。

5，具有創新成果價值的顯現性。創新人才要解決前人未解決的問題，那么若其創新實踐獲得成功，必然帶來新穎的，前所未有的并具有社會價值的創新成果。

(二)創新人才的三層次網狀式智能結構體系

研究表明，創新人才的內在素質特征，往往表現為三層次網狀式的智能結構體系。該智能結構體系的內核層由專業知識和創新意識構成；中間層由相關學科知識和創新能力構成；外圍層由哲學知識、市場經濟知識，以及外語、計算機知識和技能等構成，形成了基礎寬、功能厚、綜合能力強、適應性大的智能素質特征。

從三層次網狀式的智能結構體系來看，創新能力在智能因素素質中，是最活躍的部分，最能動的方面和創新的主要激發力量。知識的原料只有經過創新能力的加工，才能創造出有價值的成果。創新能力結構及其發展水平，決定著人才主體的創造實踐水平，從而決定著人才的成長能級層次。對于創新人才來講，應具有：開拓創新能力；綜合分析能力；人際協調能力；更新拓寬知識能力；應用外語能力；高度的哲學思維能力；計算機應用能力，設計開發能力；逆境調整能力；質疑批判能力等等。此外，還應具備顯著的創新而堅韌的個性心理品格，這種心理品格包含“事業心”、“創新意識”、“堅韌性”、“心理承受能力”等，如圖1所示。

三、創新人才的開發與培養

(一)樹立人才資源是第一資源的戰略理念

高校必須從強國戰略的高度，真正樹立人才資源是第一資源和科學技術是第一生產力的理念，推動我國由人口大國向人力資源強國轉變，為我國經濟發展和社會進步提供強有力的智力支持，同時要轉變資源開發理念，由注重開發自然資源轉向注重開發人力資源特別是人才資源。

(二)深化教育改革，實施創新教育

改革開放30年來，我國的教育改革取得了很大成績。但是，我國中小學教育仍然沒有擺脫應試教育，高等教育缺乏創新精神等問題。因此，我們必須進一步實施創新教育。

1，調整培養目標。必須按照建設創新型國家的戰略要求調整學科設置和教育培養目標，把創新作為一種理念貫穿于教育教學全過程。

2，制訂符合培養創新人才要求的教學大綱和教材。教學大綱和教材是培養目標和教育思想的載體，因此，培養創新人才的教育大綱和教材應體現以下原則：有利發展學生有效思維和運用這些思維的實際技能與技巧；有利于學生吸收不斷發展的知識及新的信息；有利激發學生不斷獲取知識的關鍵和渴望，有利于促進學生養成或利用文獻資料的能力；有利于鼓勵學生在學習中的創造性和獨立性；有利于促進學生獨立意識的發展有利于學生在對現有知識吸收過程中批判性思維能力的培養。有利于促進學生對自己和其他人、自然界、文化以及其它事物的理解等。

3，建立一支創新型的師資隊伍。教師富有創新