提高家庭教育程度的關鍵是家長再教育

張 青

摘要：要提高家庭教育程度必須給家長以再教育，辦好“家長學校”。只有通過提高家長的教育意識，轉變家長的教育觀念，使家長學到新的知識，轉變教育方式，掌握科學的教子方法，才能提高整個社會的家庭教育水平。本文擬就教育孩子與家長受教育問題作以粗淺的探討。

關鍵詞：家庭教育；問題；家長；再教育

中圖分類號：G478

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5843(2009)06-042-02

當今我國家庭教育不宜樂觀，凸現的問題是社會重視程度不夠，家庭教育與學校教育脫軌，這直接影響到青少年身心健康的發展。不少家長認為，只要把孩子送到學校就是受教育，把一切責任都推到學校，認為教育純屬是學校的事、老師的事。沒有認識到家庭教育的重要性。筆者認為教育孩子就應該先教育家長。

一、搞清兩個關系

(一)家庭教育與學校教育的關系

從教育形式來講：學校教育具有時段性，集中的“說教”、實驗、示范、引導。而家庭教育沒有時段性，是終身的、隨意的，從孩子出生就開始的。從教育內容來講：家庭教育比學校教育的內容要廣泛得多。因為學校就它的功能來講，主要是傳遞人類已有的文化，特別是以科學知識為主的文化。家庭教育是培養人的，培養人的基本文化素養，比如說衣、食、住、行，如何與人交往，如何做人，如何接人待物等，所以說家庭教育比什么都重要。對孩子的教育應該是愛的教育，是從培養愛和信任開始的。凡是有著愛和容納愛的家庭，肯定會有成功的教育，所以，成功的教育總是建立在理想的家庭生活的基礎之上的；學校教育以愛作為教育工作的起點、動力和目標，正是踐行家庭親子之愛，摹仿家庭教育的優點而來的。所以，家庭教育和學校教育對人的成長來說是互補的。

(二)孩子的成長與家長的關系

孩子與家長有著親子情感關系，有著經濟依存關系。家庭是孩子出生后的第一個環境，父母是子女的第一任教師，孩子的教育首先是從家庭教育開始的。在孩子早期成長階段(入學前)，家庭教育是最重要的，隨著孩子成長，才慢慢向學校教育過渡。由于家庭教育存在其血緣關系的特殊性、家長的權威性、個體的針對性和靈活性，這些優勢是學校教育和社會教育無法比擬的。而這種教育優勢對孩子的人格、習慣、行為的影響起了非常重要的作用，它更容易產生感情上的共鳴，直接影響子女的情緒、態度，甚至決定子女的行為去向。現在不少父母認為，只要把孩子送到好的幼兒園，好的小學、中學，孩子就能學好，父母的教育不那么重要。認為教育純屬是學校的事、老師的事，孩子學習好了，是學校老師教的好。學習不好，行為習慣出現問題了，認為是學校教育不好。老師質量差，從不去學校了解孩子在學校的行為、學習表現，偏信孩子的話，抱怨學校、抱怨老師，甚至幫助孩子“跳校”。例如，某校學生曹某家庭生活條件比較好，小毛病比較多，在校學習較差，家長顯嬌慣，多次出現不軌行為。班主任請家長來校配合教育，效果甚微，以后家長出錢跳了校，一年未讀完，結果是舊戲重演，家長才意識到孩子有了問題。試問其問題的根源出在哪兒呢?實際上，就是許多家長還沒有認識到家庭教育的重要性。從教育和培養人這個角度來講，我國家庭教育處于非常落后的地步，實際上家庭教育比什么都重要。如果家庭影響能夠以最純潔的形式出現。就是人類教育中所想象的最高尚的因素。

二、家長“再教育”

隨著社會的發展，高科技信息時代的到來，現在社會的競爭越來越激烈，家長已有的文化知識和原始的教育方式遠遠落后于孩子成長的需要。要提高家庭教育程度必須給家長“充電”，辦好“家長學校”。只有通過提高家長的教育意識，轉變家長的教育觀念，使家長學到新的知識，轉變教育方式，才能提高整個社會的家庭教育水平。

(一)加強家長現代科技知識的學習

家長學習主要是了解國家政策、社會發展動態，學習--現代科技，學習家庭教育知識和方法。現代學生學習興趣廣泛，學習內容豐富，比如上網學習是一種很重要的學習方法，但網上游戲、聊天、很多腐朽文化會引誘孩子。據有關資料顯示：我國具有上網知識的家長不到百分之二十，如果家長不學習一些現代網絡知識，你怎么能夠知道孩子上網是真正的學習呢?

(二)加強家長現代教育方法的培訓

家庭教育對一個人一生的成長確實重要，但是整個社會給家長的教育卻非常少，很多家長的教育方法帶有原始性。或者根本就不知道科學的教子方法。通過“家長學校”教育家長形成家長學校理念，定期召開家長教育培訓活動，由“家教專家”和成功的“家教模范”對家長進行培訓指導，介紹和推廣先進、科學的家庭教育方法，促進家長教育觀念的轉變。認識如何做一個稱職的父母，才能教育孩子怎樣做人；改正自身存在的不良習慣，才能為孩子做好榜樣；建立一個安定、和諧、溫馨的家庭環境，才能使孩子輕松、愉快、健康的成長。

(三)加強家長思想道德建設與修養

我國公民道德建設方面仍然存在著不少問題。社會的一些領域和一些地方道德失范，是非、善惡、美丑界限混淆，拜金主義、享樂主義、極端個人主義有所滋長，見利忘義、損公肥私行為時有發生，不講信用、欺騙欺詐成為社會公害，以權謀私、腐化墮落現象嚴重存在。以上現象很多家長從不同程度、不同角度、不同權限地身陷其中，直接影響到孩子的身心健康和正向發展，導致孩子行為扭曲、失范。提高公民道德素質，教育是基礎。通過“家長學校”教育家長提高認識，加強修養，規范行為。使家長充分認識到：家庭是人們接受道德教育最早的地方。高尚品德必須從小開始培養，從娃娃抓起。要在孩子懂事的時候，深入淺出地進行道德啟蒙教育；要在孩子成長的過程中循循善誘，以事明理，引導其分清是非、辨別善惡。要在家庭生活中，通過每個成員良好的言行舉止，相互影響，共同提高，形成良好的家風環境。

(四)加強家長教育子女的責任意識

現在不少家長認為，只要把孩子送到學校就是教育，把一切責任都推到學校，父母的教育不那么重要或不承擔教育責任，認為教育純屬是學校的事、老師的事。當然，學校教育在學生的成長和發展中，是一個很重要的教育環節，能夠學到很多的文化科學知識，學校要盡到學校的責任。但家庭教育是孩子道德、行為，學會做人、學會生活的最基礎教育，是終身的、延續的。所以，培養孩子的綜合素質，家庭就要盡到家庭的責任，經常和學校相互配合使孩子少走彎路。

(五)教育家長在家庭中扮演好育人角色

家長在家庭教育中應該扮演培養人的角色現在，學校教育中勞動教育就比較薄弱，家庭教育中就更為突出，社會上對勞動教育也不夠重視。以往我們大力宣傳、提倡的“做普通勞動者”的教育，似乎成了歷史。現在很多家長由于獨生子女的原因，在家里孩子的一切全包，如洗衣、做飯等，就連整理書包也代替。這樣長期下去孩子怎么能獨立生活呢?正常情況下，要求孩子們從衣食住行這些小事做起，能做的事盡量讓孩子去做，大人不要包辦替代，不然，孩子都會被嬌慣成“小公主、小皇帝”，對孩子將來走入社會的生存都是不利的。現在的學生，普遍缺乏良好的勞動習慣，對勞動缺乏正確的認識，對勞動果實不珍惜。由此又引發出其它方面的道德欠缺，如不尊重他人勞動，不艱苦樸素，追求享樂安逸等等。勞動最光榮、艱苦樸素的優良傳統似乎成了一句空話或在有些學生家長中成了笑話，這應引起我們的深刻反思。

總之，家長“再教育”，誰來承擔家長教育，是當前值得研究探討的問題，有望能夠及早實現。

參考文獻：

[1]寇文青，馬萍，初中生父母自身角色觀念調查[J]，現代教育科學·普教研究，2008，(2)

[2]袁桂平，劉春志，青少年親子溝通策略探析們，現代教育科學·普教研究，2008，(6)

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