如何提高學生的英語交際能力

韓武權

語言是人們進行思想交流的工具。英語作為一門語言也不例外。然而我們的英語教學恰巧疏忽了這一點，不重視培養學生語言交際能力。由于目前的考試制度不完善。學生也不重視這方面的培養，這樣就失去了語言所應有的功能。直到學生上了大學，都很難與同學、朋友及外籍教師用英語進行交談，這時，他們才意識到語言的實用價值和社會價值是多么地重要。

那么如何解決這樣的問題呢?我們應該從基礎抓起，在教學過程中，想方設法，有意識地設計一些形式多樣學生樂于參與的一些有趣的活動，加強培養學生的英語交際能力。

一、用英語授課，積極創造機會，讓學生進行英語思維

在條件較好的地區，應充分發揮CAI課件和多媒體等現代化教學設備，讓學生從視覺上、聽覺上感受語言環境，學習語言知識，領悟語言涵義，自覺地在創造的環境下使用所學知識進行語言交流。而條件不太好的農村學校，我們教師在授課時，盡可能地少講漢語，使用一些課堂用語，讓學生時刻進行語言的熏陶，很必要使用實物、圖片、掛圖、動作、表情等，肢體語言來展示簡單的語言，來幫助學生來理解。

二、堅持每天課前Daily Talk，培養學生的口語交際能力

1.Duty report。每兩個同學一天。兩個同學上臺來，互相打招呼，問好，詢問星期、日期、天氣、出勤等情況，再談自己的家庭、愛好及他們周圍發生的有趣的事情；也可以把他們學過的知識通過對話形式表演給同學們看，或者下面同學輪流向值日生提一些問題，進行競答比賽；也可以互相扮演教師和值日生的角色，向對方匯報一下今天我們將發生的事。采用這種形式，氣氛活躍，學生參與積極性較高，既鍛煉了口語能力，又復習鞏固了自己學習的知識。

2，Free talk。每一天可以叫兩三個同學站起來進行一段自由談話。可以談論發生在我們班里有趣的事物，或發生在自己身上的一些有意義的事情。也可以談論自己昨天所有知識進行一個Retelling story，把上節課的重點內容夾雜在自己的描述之中，根據學生能力的大小，可以長篇大論，也可以言簡意賅，粗略描述，既鞏固知識，又提高了學生的口頭表達能力，何樂而不為呢?

3，Chain-dialogue連珠對話。參與的同學多，氣氛高漲，又助于提高學生積極性，甲可以問乙一個或幾個問題，然后乙再問丙相同的問題或不同的問題，丙作回答，再問丁問題，再問后面的同學，依次下去，可以有好多人參與活動，使大家情趣高漲，注意力集中，不知不覺掌握了知識，提高了自己的聽、說及表達能力。

三、創設語言環境，鼓勵學生積極思維，提高實際應用能力

1.利用現有的實物進行會話訓練。教師在課堂活動設計時，應充分發揮我們現有的條件，結合內容卓有成效地進行課堂活動，達到幫助理解知識、提高學生能力的目的。可以在師生間先進行，下來在組與組間進行，最后小到同桌之間的pairwork，達到人人參與，人人都掌握了知識，例如，進行介詞in，on，under，behind時可以將鋼筆、尺子、課本、鉛筆盒等物品放在盒子的不同位置，訓練句型：What'sthis?It's a(an)…和Where is it?It's 0n(in，under，behind)the box，等。

2.利用圖片、掛圖進行情景教學。教學中應充分發揮其它輔助于段，使自己的課堂氣氛濃厚，學生積極參與，可以提高學生參與度，教師可利用掛圖呈現知識操練知識，可以在兩人間詢問或在若干學生間進行。如利用掛圖The twins，bedroom進行看圖說話：What can you seeinthe picture?I Call see…in it，What otherthingscan you see?What's on the desk(underthe bed)?等，教師可在一旁指點，這樣既增強了學生學習的趣味性，又培養了學生聽說和應用語言的能力，特別在進行教學現在進行時態、過去進行時態的句型時。運用掛圖非常有效。

3.Role pLliy。教師常常讓自己的課堂氣氛活躍，可采用分角色朗讀，若更有趣的小品劇，就分角色扮演不同的人物上臺表演，可以把死板的課文靈活性運用，增強了學生的語言運用、管理和口語表達能力。這套教材編排合理，一個單元一個topic，每一課一個主題，以對話或有趣的短文出現，且圖文并茂，內容大多與實際生活緊密相關，所以應盡量在課堂上提供學生運用英語的機會，講臺變舞臺，學生自編、自演、聲情并茂、趣味橫生，教師適當給予指點，這種表演不拘泥于課本，鼓勵創新，在充分理解所學句型的基礎上，提高在交際中應用英語的能力。

四、擴大英語學習場所，開辟第二課堂，加強并提高學生的口語交際能力

課堂是學習獲取知識和提高能力的重要目的，但課堂的時間是有限的，為了讓學生更好地學好英語，我們應開辟第二課堂，如：興趣小組活動、英語角等其它有趣的形式，來加強和培養學生動口講英語進行英語交流，從而提高學生的英語交際能力。就拿我們所提倡的英語角活動來說，不同班級甚至不同年級的同學，互相結伴交談，不必講究死板的書面句子，盡可能口語化，能達到“達意”的目的，互相幫助，互相學習，互相促進，能夠使學生在人為創造的學習環境下，進行自由、隨意、輕松、愉快地交流，這不但能鞏固英語知識，還能樹立學生的自信心，激發學生的交際熱情，總之，從豐富多彩，生動活潑的英語課堂做起，輔助于輕松愉快的第二課堂，相信我們的學生英語水平和使用英語交際的能力會大大提高。

上面我們提到了許多好的方法建議，都需要我們教師在設計自己的課堂活動，甚至課外活動時，精心策劃，依據不同的學習內容和學生的實際情況，采用學生易于接受而且非常樂意參與的活動，充分調動其學習英語的積極性，培養學生用英語進行交際的能力，經過一段時間的有效訓練，學生的英語交際能力會明顯地提高。