優化英語教學方法的點滴體會

韓香捧

英語學習的目的之一是培養學生運用英語進行交際的能力，也就是說，用一種能與學生進行心靈溝通的方法來傳授知識，教會學生在實際生活中應用這些知識。深化課堂教學，優化教學方法，要圍繞這一目的進行。教師要通過豐富多彩的英語交際活動和生動有趣的課堂教學促使學生積極思考，讓“靜態”的書本知識內化到“動態”的英語交際教學中，使課堂上學到的知識在實際生活中能夠運用。

首先，教師要以教材為劇本，以學生為演員，創造性地利用教材進行交際性教學。采用表演、討論、辯論、游戲等方式，把聽說訓練作為英語教學的主要內容，聽說讀寫相互促進，協調發展。同時，教師要注重啟發誘導，循序漸進，難易適中，為學生創造一個輕松愉快的交流情景，使合理的教學要求轉化為學生內在的思維渴求。其次。在交際能力培養的同時，不能忽視語言能力的培養。沒有語言能力作基礎，交際能力的培養只會流于空談。教師要根據各科情況對語法、詞匯進行適當講解，但是語法講解要以學生為主體，注重語法技能的訓練，讓學生在使用中學習。再次，英語交際能力的培養還應重視社會文化背景知識的講授和學生文化能力的培養，否則學生學的英語有些會不符合英語國家的習俗，造成感情上的不愉快。最后，深化課堂教改，優化教學方法，還要求教師具備運用英語組織課堂教學的能力，即在教學中要盡量避免使用母語講解，以便學生在使用英語的語言環境中形成良好的語感和英語表達習慣。

現行初、高中英語教材是一套能很好地提高學生聽說讀寫能力、進行各種基本訓練的新教材，但如果沒有與之相適應的教學設備，真正的交際英語教學便難以展開。因此。在有條件的學校，教師要努力運用現代化教學手段尤其是多媒體網絡教學系統，為學生營造一個輕松愉快的仿真英語世界。

應該看到，實施英語素質教育是一個大課題，教師在理論和實踐的探索中難免會出現一些偏差。重要的是，我們要經常反思自己的教學，及時調整自己的教學方法，使之真正有利于培養學生的交際能力，為造就21世紀的新型人才做出貢獻。