英語聽力能力的培養

魯 麗

聽說讀寫是學習語言的四項技能。而聽是學習語言的第一途徑。聽力在教學中既是目的又是手段，是說讀寫能力的前提。因此，重視語言的聽力訓練是掌握和運用語言不可缺少的重要環節。培養學生的聽力技能應該注意以下幾個方面，現一一介紹如下：

一、制定長期科學的訓練計劃，激發興趣，培養語感

教師要為學生制定長期科學的訓練計劃，并要求他們按部就班地完成。首先，要為學生選擇合適的聽力材料，遵循由易到難的原則，注意題材的廣泛性，適當選擇一些能激發學生學習興趣的材料，如故事、笑話等。其次，聽力訓練的形式可以多樣化。比如聽英文歌曲、看英文電影或收聽英文廣播等。另外，聽力訓練還應該貫穿于整個的英語課堂教學的過程中。教師應該使用英語組織課堂教學，充分利用每節課的時間讓學生多得到聽的機會。以彌補由于缺乏英語環境而造成的接觸機會不足，從而在潛移默化中提高聽力水平。

二、重視語音的教學

語音的教學可以從音素的辨別、句子的重音和語調幾方面著手。教師要幫助學生糾正不正確的發音，讓學生了解一些語音知識，包括音標的讀法、音節的劃分、單詞的重讀與弱讀、音的同化、音的連續、失去爆破、句子的意群和各類句子的語調等等。特別要注意的是不同英語國家人們的發音特點。最典型的例子就是英國英語和美國英語之間的差異。英國人一向正統，嚴謹。這一點體現在他們的語言上就是發音準確、到位。由于特殊的歷史原因和獨特的國家構成特色，美國人生活的各個方面都充斥著一種“隨意性”，語言上也是如此。譬如，英國人把“fast”讀作[fa：st]，而美國人卻總喜歡讀為[faust]。再如，英音“hot”讀作[hot]，而美音卻讀為[hAt]。在語調方面要注意說話者常常利用不同的語調表達自己的態度、情感和隱含意義。如降調表示贊同或肯定，升調表示否定或疑問。凡此種種，都要進行針對性訓練，以提高學生的適應力。

三、拓寬社會文化背景知識

要提高英語聽力水平，不僅要具備一定的詞匯、語法等方面的語言知識，還應該盡可能了解英語國家的社會制度、風土人情、生活習俗、人們的思維方式、行為準則的價值觀念等。文化知識的拓展可以通過閱讀書籍，報刊雜志，收聽收看電臺、電視的節目獲得信息。語言文化知識面擴大了，聽力水平自然有所提高，這是聽力提高的前提。

四、幫助學生掌握一些聽力的應試技巧

1.幫助學生克服聽力心理障礙

很多學生在考試的巨大壓力之下，存在著不同程度的心理障礙。他們總感到被動、沒有把握、怕聽不懂，因此過分緊張。這樣，本來可以聽懂的內容也聽不懂了。針對這種情況，要幫他們提高認識，樹立信心。聽前可以多做幾次深呼吸，穩定情緒。調整狀態。也可以閉上眼睛，將自己置身于虛擬的聽力測試情景中，想象自己一道一道題目地在順利答題，從而給自己以必勝的心理暗示。另外，教會學生在聽的過程中不要過分注意每個音、每個詞、每個旬、每一個細節。要養成整體理解的習慣，抓住主題句，聽清楚文章的思路和整體表達。

2.抓住命題特點，提高解題能力

聽力命題主要涉及以下幾種題型：①細節題：包括時間、數字、地點、職業、人物身份等。細節題的題目一般都問得直截了當，答案會在對話或短文中給出。②主旨大意題：此類題往往需要學生自己根據所聽到的內容加以概括、總結，從而得出結論。③推斷題：要求學生根據錄音中提到的信息，對短文或對話發生的時間、地點、原因、背景或者作者的觀點、態度等進行合理的推測。掌握了不同的題目類型，有助于合理分析，提高解題的正確率。