藝術設計實訓教學實施職業素質教育的思考與探索

摘要:藝術設計實訓教學不僅要驗證所學理論知識，而且擔負著培養學生職業素質的任務。在教學實踐中，教師必須充分認識藝術設計實訓教學實施職業素質教育的重要意義，針對實際面臨的問題采取有效措施，努力把實訓教學素質教育落到實處。

關鍵詞:藝術設計實訓教學;職業素質教育;有效措施

依據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》精神，職業技術教育必須深化改革，把培養學生職業技能，全面提高職業素質擺在首要位置。藝術設計實訓是平面構成課程的重要組成部分，是與課堂理論教學相輔相成的重要實踐性教學環節，在實訓教學中，堅持貫徹“雙基”并重原則，努力做到以實施素質教育為目標，以強化職業技能為基本要求，具有重要的現實意義。筆者就此作了一些有益探索，期望把實驗教學實施職業素質教育落到實處。

一、藝術設計實訓教學培養學生職業素質的任務目標

1. 強化專業基本理論

高職高專藝術設計教材所列實訓內容突出了基本能力所需的諸如:造型、繪圖變現、造型想象、創新等基本內容。學生通過實際造型，感悟實驗，物化和驗證性能指標的內涵，進而從根本上真正理解和鞏固了專業基本概念。這些基本概念的牢固建立，使學生獲得了從事專業崗位所需的專業理論知識，為今后正確指導平面設計創造了必備的條件。

2. 強化設計質量意識

各具體實驗內容都必須按規定滿足或確保相應的技術條件要求，否則就難以達到驗證或實現質量目標的要求。例如學生在進行設計圖時，對空間的透視出現的問題，應及時發現并及時修改，否則，就不能正確地畫出立體效果圖，更不能真正地體現室內空間等。學生通過對比實驗分析結果，可以真切體會到嚴謹、科學規范工作方法的重要性，明確設計時，任何環節的疏忽大意都可能給設計質量帶來錯誤隱患，從而強化了今后工作自覺把關、嚴格要求設計質量的意識和責任。

3. 強化設計實踐能力

學生通過實訓動手操作，隨著繪圖方法的逐步掌握，使理論與實際的聯系得以實現。例如，正確的繪制點的構成、進行正確的造型等。反過來，亦能運用理論分析和判斷操作不當可能帶來的相應后果，為今后指導施工，加強監理及進行設計質量錯誤分析打下工作基礎。

4. 強化合作意識

實訓教學采取小組工作式教學方法，要求小組成員間必須克服矛盾、密切配合，協調好彼此間的工作職責，做到實驗操作力爭在有限時間內有條不紊進行，從而培養他們團結合作的精神。例如，進行漸變構成設計、發射構成，3人一個小組，要求在3天之內完成。如果3人不能很好合作，就很難在規定時間內保質保量完成實訓任務。

二、藝術設計實訓教學目前存在的問題

1. 教學實施重“量”輕“質”

調查發現，各相關職校普遍存在強調實驗開出率，相對忽視學生技能培養和素質教育現象。教學中，只求實驗“量”的布置和達標，沒有實驗“質”的明確目標設計和檢查，只驗證和鞏固所學理論知識，忽視培養學生的技能操作、科學作風及合作探索精神。

2. 學生主體意識淡薄

教師在實驗教學指導上包得過多，束縛了學生的積極性和創造性。學生對做實訓缺乏興趣和正確的態度。實驗結束后，很少有學生對實驗結果進行分析和探討。實驗教學所需達到的培養學生自主學習、獨立分析和獨立解決問題能力的訓練得不到有效落實。

3. 實訓組織安排欠合理

受實驗硬件條件制約，教師組織實驗大多簡單粗放，影響實驗效果。實驗操作屬于少數動手能力強、學習好的同學，其他多數旁觀或作記錄。實驗結束，組內成員出現統一的實驗結果，多數學生對實驗內容缺乏深刻印象。這樣不僅影響了學生做實驗的積極性，實驗教學所需達到的成員間協調發展，培養積極探索、勇于實踐的學習能力的教學目標也難以實現。

三、職業素質教育的實踐措施

1. 充分調動學生參與實驗的積極性

陶行知曾說:“治學以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力，則成效愈著。”園林制圖實訓教學亦是如此。具體組織教學時應做好以下幾方面工作:

(1)使學生明確藝術設計實訓在專業學習上的重要地位。教師從緒論課開始，教育學生認識造型實訓的目的及崗位相應素質要求，還可通過實例激發他們的興趣。

(2)開展實驗操作技能競賽活動。職校學生好強好勝。在平時實驗組織過程中，可開展組與組之間實驗作風、速度、準確度評比活動。結合學習內容，在學期后階段有計劃地組織相關專業學生開展實驗技能競賽活動，選作競賽內容突出時間性、確定性、實用性。同時對成績優秀者頒發榮譽證書。競賽活動的開展，有效地激發學生參與實驗的熱情，既鞏固了所學知識，強化了技能訓練，又培養了守紀、協調、快速、準確的職業素質。

2. 獨立設課，建立考核評價制度

教學設計上，將藝術設計實訓獨立設課并加強考核要求，可以在廣大學生心目中樹立起它的重要位置，從而加強學生對實驗的重視程度。實驗的成績由平時成績和期未考核成績兩大部分組成。平時成績界定占總成績的70%，它包括預習、操作、實驗報告三部分，其比例為1:2:2，各部分考核重在相應環節段的學習投入、規范性、獨立性要求。根據情況，可按優、良、及格、不及格四檔評定各段成績，對所有開出實驗內容加權平均按比例給出平時成績。基于技能形成和素質培養是通過平時實驗來完成的，因此教師必須重視實驗“三環節”要求:(1)加強預習工作;(2)實驗中獨立操作突出學生主角地位;(3)認真總結撰寫實驗報告。期末考核占總成績的30%，它以抽查形式在實驗室進行，重在考核操作熟練程度及對實際問題的分析和解決能力。考核前要開放實驗室，讓學生在課余時間前來現場復習，促使學生對各個實驗內容在原理方法和操作技能上進一步鞏固和提高。這樣通過對實驗操作的高層次要求，實現了向實際應用的遷移。

3. 有選擇地安排設計性實驗

根據學生已掌握的實驗內容，后階段有意安排一些設計性、綜合性、創新性實驗，可使學生感到學有所用，激發學習的興趣，培養探索精神。

4. 加強實訓教學軟硬件環境建設

(1)完善實驗指導資料。教師應結合職校學生認知水平，根據科學性、實用性、啟發性三方面要求，精心設計編寫實驗指導書。該指導資料能使學生在短時間內明確實驗目標，理解實驗內涵，突破操作難點，從而強化對理論知識的理解和掌握，培養探索意識。

(2)實驗精心組織、合理安排。職校實驗室只有通過精心組織、合理安排，才能化解設備不足和矛盾。教師要自測掌握每項實驗操作時間，課堂上將條件相當的內容交叉合理安排，并通過調查摸底將學生按素質高低分成強、中、差三大組。課余開放實驗室時，教師應著力輔導好“強組”，使強組的同學能充分發揮強組“小教師”的作用，對其他兩組的同學進行幫助和指導。課堂上將“強、中、差”三組學生合理搭配，整個小組以“小教師”為核心，由其負責本小組的實驗操作和輔導，這樣既提高了信息的傳播速度，又加快了整個實驗過程，從而確保每個學生都能有機會掌握實驗要領，提高動手能力。同時，還培養了小組成員間密切配合、共同提高的意識。

(3)加強實驗教學教師隊伍建設。學校必須做好以下工作:①聘任熱愛本職工作、熟悉業務、責任心強的優秀專業教師擔任實驗教學工作;②積極開展職業道德教育，鼓勵實驗教學教師腳踏實地、勤奮敬業，具有不怕困難、開拓進取的創新精神。

總之，藝術設計實驗作為專業學習的重要實踐環節，為把學生培養成為具有社會責任感的應用型設計專業人才，教師必須改革傳統的教育教學方法，要堅持教育和社會實踐相結合，積極實行以學生為主體的啟發式和小組工作式教學方法，激發學生獨立思考和創新的意識，培養學生的自主學習能力和合作精神。

(滄州職業技術學院外藝系)