淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)是指“學(xué)習(xí)主體有明顯的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自覺(jué)的意識(shí)和反映的學(xué)習(xí)方式”。自主學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)過(guò)程的內(nèi)在品質(zhì)而言的，它相對(duì)的是被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)，它是在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力主要從以下幾方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

1. 以疑激趣

學(xué)生學(xué)習(xí)遇到疑問(wèn)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，激起他們自主學(xué)習(xí)的欲望和興趣。在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時(shí)，我強(qiáng)調(diào)要一邊讀、一邊想，尤其在“想”字上下工夫。例如，在講《我的叔叔于勒》一課時(shí)，讓學(xué)生思考:“父親是不是真的確定不了那是叔叔?那為什么還臉色煞白地讓母親去看個(gè)究竟?”讓他們根據(jù)語(yǔ)言、神態(tài)去揣摩父親當(dāng)時(shí)的心理，使學(xué)生更能理解文章的主旨。像這樣該問(wèn)的地方多問(wèn)幾個(gè)“為什么”?不僅能激起學(xué)生思維的浪花，在設(shè)疑、釋疑中理解文章的主旨，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

2. 以境引趣

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí)的能力和合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以，我在班上經(jīng)常開(kāi)展自學(xué)比賽活動(dòng)，如:記憶力競(jìng)賽、口頭作文競(jìng)賽、速讀競(jìng)賽、書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽等，或在限定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)完成的任務(wù)最多，或在限定任務(wù)量的前提下看誰(shuí)用的時(shí)間最少。競(jìng)賽使學(xué)生大腦處于高效率狀態(tài)，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

二、適時(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

1. 在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)加以積極引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自我確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

在教學(xué)中從整體入手，讓學(xué)生自我感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選取自己最需要的最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。還要引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主選擇學(xué)習(xí)方式。如，學(xué)習(xí)文言文，是由老師翻譯，還是學(xué)生自己翻譯?我讓學(xué)生來(lái)選擇。結(jié)果，學(xué)生選用了小組合作翻譯，我同意了這一選擇，只是在學(xué)生不懂的地方加以引導(dǎo)。實(shí)踐證明，同學(xué)們?cè)谧灾骱献髦酗@示出高漲的學(xué)習(xí)熱情，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

2. 課堂互動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要教師積極引導(dǎo)

教師在課堂上可采用分組朗讀或表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)、合作中學(xué)習(xí)，也可布置學(xué)習(xí)任務(wù)給學(xué)習(xí)小組，讓小組成員自主分散和合作查閱信息，或在共同討論中達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。

三、變換方式，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提高

新課標(biāo)新理念，教師的教學(xué)方式將隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變而改變。課堂教學(xué)方式的不斷變換，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象，引起學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)模式，自由發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)個(gè)性，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。課堂采用多元化教學(xué)方式，通過(guò)學(xué)生的參與、互動(dòng)、體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力得以不斷提高，樹(shù)立學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)。

總之，自主學(xué)習(xí)是主體教育思想在教學(xué)領(lǐng)域的反映。我們只有把語(yǔ)文課堂教學(xué)建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)形式的改變，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)而使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力。

(唐河縣第一初級(jí)中學(xué))