職高生早戀的心理分析及教育疏導探析

職高學生正處于青春發(fā)育期，性意識開始覺醒，意識到兩性差異，產生對異性好奇、向往的傾向。近年來，職高生早戀現象已具有一定的普遍性，且年齡和年級都有下降的趨勢。因此，研究職高生心理變化，掌握其早戀的心理特征，已成為預防和處理好早戀問題，正確引導職高生身心健康發(fā)展的重要課題。

一、職高生早戀的心理分析

1. 從眾虛榮心理

現在有些學生認為，在校期間，如果不談戀愛，表明自己沒有魅力，沒有價值。在這種不正確認知的導向下，有些學生為顯示自己的身價，不惜以身試法。部分學生本來沒有談戀愛的意識，但看到學校里正盛行“戀愛風”，倘若自己不加入其中，生怕別人小瞧自己，說自己“不漂亮”“沒魅力”，所以便“不得已而為之”。還有一些學生認為應“近水樓臺先得月”、本班的女生“肥水不流外人田”等等。

2. 好奇模仿心理

現代社會生活水平的普遍提高，使職高生在生理上普遍早熟，從而使他們過早地產生“ 懷春”欲念，加之市場經濟條件下信息的泛濫，使他們早早就懂男女情事，誘發(fā)他們強烈的好奇心。與此同時，學校的青春期教育普遍滯后或根本沒有，這使學生無法通過正常的渠道獲得健康的性知識。這樣使他們產生了強烈的體驗心態(tài)，總想嘗一嘗那“甜甜蜜蜜”的滋味。

3. 游戲玩耍心理

時下，有一些“早戀”者認為，今朝有酒今朝醉，管他夢醒是何地。他們只需要彼此相悅，共同度過一段美好的時光。至于戀愛的結果，成家與否，則認為能成吾幸，不成吾命，何必強求!即使將來分手，好說好散，愛情不在友情在。可見，這部分“早戀”學生注重的只是愛情本身，只是愛的過程，以過程為目的，并不奢求結果。他們明知“早戀”是一個無言的結局，但仍“此情不悔”。

二、對職高生早戀應有正確的認識

1. 具有客觀現實性

受當今的社會環(huán)境的影響，職高生早戀有其客觀的現實性，我們不能回避現實，也無法改變現實環(huán)境，必須坦然面對。

2. 其行為有必然性

從心理學的角度來看，戀愛是在人的身心發(fā)展到一定程度后出現的行為。從“身”來看，職高生的身體已基本發(fā)育成熟;從“心”來看，他們有著強烈的人格發(fā)展的渴望，這是由于大部分學生遠離父母，開始了半獨立的生活，強烈的孤獨感油然而生，因此尋求友情與愛情的愿望日益強烈。但是過早把經歷放在戀愛上面，不僅有礙于智力的發(fā)展，還會因輿論的譴責和秘密交往的壓力造成性格上的缺陷和個性發(fā)展的障礙。

3. 自我控制能力差

由于職高生認識水平低，道德觀念與法制觀念又薄弱，再加上好奇心強烈、 情感易沖動、自制力不強，有可能置道德與法律于不顧。所以，我們要加強對他們的性心理和性道德的教育。當然，對其早戀影響應辯證地看待，有的學生因此而學壞，耽誤了學習，影響了健康，但也有的學生因此而愈加努力學習。

三、職校生早戀心理的教育疏導可以采取的方法

1. 科學指導，防患于未然

著名教育家蘇霍姆林斯基指出:“我們的任務就在于要在青少年的性本能覺醒之前，就使他們的理智作好充分的準備。”根據職校生性成熟提前的現狀，定期開展青春期知識講座，同時，還可以開展咨詢，用“悄悄話信箱”等不同形式進行青春期的個別指導。把這些“不宜公開的問題”索性擺到桌面上來，讓學生共同了解和探討什么是性、什么是愛，使戀愛變得不再神秘。

2. 觀察分析，掌握分寸

職高生早戀過程中的心理變化是十分微妙的，所以在發(fā)現早戀苗子時要特別多加觀察分析，如，早戀的原因、雙方的態(tài)度、性格的變化、學習情況等，尤其要將正常的異性交往與早戀區(qū)分開來，不要輕易下結論，更不能抱著咄咄逼人的態(tài)度，公開點名批評或暗示性的嘲諷，以免造成學生的逆反心理。

3. 引導興趣，轉移情感

針對職高學精力充沛、情感豐富、興趣多變等特點，經常組織、引導他們參加各項有趣味、有意義的集體活動，如辯論賽、朗誦會、籃球賽、足球賽及參加社會實踐等，這不但能豐富學生的業(yè)余生活，而且還能幫助學生培養(yǎng)高尚的情操， 建立正常的異性交往。

4. 談心疏導，曉之以理

談心是對職高生進行心理疏導的最常用的方法。談心時，既要用理解關切的態(tài)度來分析問題，又要曉之以理，引導職高生認清利弊得失，找到自己真正努力的方向，提高自己將來擇業(yè)的競爭力。對早戀這類難以直說或不便單刀直入的問題最好采用“曲徑通幽”的辦法，以達到心理溝通的目的。

5. 正面疏導，點面結合

對于早戀的職高學要以正面疏導為主，做好他們的思想工作，然后以點帶面。對職高生的處理一定要得法，不公開宣揚，不妄加責備，要和其他學生一樣看待，尊重他們、愛護他們，使他們感到教師的真誠，從而進行自我約束和糾正。但對于墜入愛河較深的學生，可敲敲警鐘，指出早戀往往蘊涵著失身或失足的危險，讓他們懸崖勒馬。

總之，職高生早戀現象是一個比較普遍而又復雜的問題，教育早戀的學生擺脫這種情感上的糾纏，使之專注于學習，健康地成長，是一個系統(tǒng)工程，需要社會、學校、家長的通力配合，共同努力。

(開原市職教中心)