課堂教學(xué)需要情感教育

教育家陶行知指出:“教師要“愛滿天下”。教師對(duì)學(xué)生的愛能夠喚醒學(xué)生的愛心，萌發(fā)學(xué)生善良的美德和高尚的情操。情感教育在學(xué)生的發(fā)展中起著獨(dú)特的不可替代的作用。

我們的學(xué)生在知識(shí)上可能比較豐富，但缺少一顆善感的心;雖然在不斷求索，卻得不到獲取求知的喜悅。作為教師，能否以情育人、以情促智，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，關(guān)系到教育工作的成敗。

我們要真正確立情感教育在教學(xué)活動(dòng)中的地位。教育之船必須借助師生互愛之水，才能達(dá)到成功的彼岸——沒有愛就沒有教育，師愛是教育之本。營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，是情知互促的首要策略。

一、以愛心施教融洽師生關(guān)系

把關(guān)愛帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的溫暖。師愛是一種特殊的愛，它是一種企求學(xué)生完善發(fā)展的思想感情，也是融洽和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力。它是通過理想境界培養(yǎng)起來(lái)的，是一種道德觀，一種責(zé)任感。教師在教育教學(xué)過程中要把愛滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)，做到愛的平等性。要把民主帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到和諧的氣氛，以保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力的創(chuàng)造等都處于最佳活動(dòng)狀態(tài)。

二、以啟發(fā)性問題引發(fā)學(xué)生思維

教師應(yīng)在教學(xué)中注重提煉出有深度且富有啟發(fā)性的問題，每一堂課提出一個(gè)精心設(shè)計(jì)的問題，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的目的、任務(wù)有—個(gè)明確的了解，并帶著這個(gè)問題去自學(xué)教材、分析探究，尋找結(jié)論。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)特別重視以問題去引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。問題的設(shè)計(jì)做到“低起點(diǎn)、分層次、能發(fā)散”。在學(xué)生思考、回答問題的過程中，教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，即使回答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)、引導(dǎo)，消除各種可能產(chǎn)生的對(duì)學(xué)生積極思維的抑制因素。

三、以多通道強(qiáng)化教學(xué)信息反饋

1. 觀察

教師在教學(xué)中要察言觀色，了解學(xué)生情緒的變化，并能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，調(diào)節(jié)速度。

2. 提問

注重在新知識(shí)傳授之后及時(shí)地通過提問，獲得學(xué)生知識(shí)掌握情況的信息，檢查教學(xué)效果，靈活調(diào)控，從而獲得豐富的反饋信息。

3. 巡視

課堂巡視是教師獲得信息反饋的又一條重要途徑。在巡視中，教師不要“走馬觀花”，而要“下馬觀花”，接受學(xué)生的質(zhì)疑并進(jìn)行適時(shí)輔導(dǎo);做到有的放矢，以發(fā)現(xiàn)具有代表性的問題。

總之，教師要讓我們的教育活動(dòng)充滿陽(yáng)光、春風(fēng)和雨露，使每個(gè)學(xué)生感受到我們的教育活動(dòng)充滿祥和、溫馨的氛圍，能真切地感受到師生關(guān)系的融洽，同學(xué)之間真誠(chéng)的友誼和學(xué)習(xí)的情趣，使我們的學(xué)生在春風(fēng)化雨中得到孕育和茁壯成長(zhǎng)。

(唐山市豐南區(qū)第一中學(xué))