淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的美育滲透

數(shù)學(xué)是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門科學(xué)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，許多數(shù)學(xué)教師都很重視基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授與訓(xùn)練，而學(xué)生也少不了在加減乘除中跌爬滾打，以致使相當(dāng)一批學(xué)生因感到數(shù)學(xué)抽象枯燥，而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。實際上，數(shù)學(xué)也是一門優(yōu)美的學(xué)科，用心地尋找數(shù)學(xué)美，把一個真實的美麗的數(shù)學(xué)世界還給學(xué)生，是教師的義務(wù)，也是教師的責(zé)任。

數(shù)學(xué)美是蘊藏于它所特有的抽象概念、公式符號、命題模型、結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、推理論證、思維方法等之中的簡單、和諧、嚴(yán)謹(jǐn)、奇異的形式，數(shù)學(xué)中美的因素是多方面的、具體的、意義深刻的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要善于發(fā)現(xiàn)它、正確地利用它。

例如，在講解正六邊形時，如果教師帶著一個蜂房走向課堂，同學(xué)們就會在為蜂房內(nèi)部的和諧結(jié)構(gòu)驚嘆的前提下，順理成章地走進(jìn)對正六邊形的探討學(xué)習(xí)。教師把生活中的數(shù)學(xué)美展現(xiàn)給學(xué)生，這樣的情境導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使他們在欣賞美的過程中，去追求美、研究美。

那么，如何在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)美呢?結(jié)合多年教學(xué)實踐，我有以下體會:

1. 帶學(xué)生到大自然中，到生活中去尋找數(shù)學(xué)美，把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，讓學(xué)生更直接地體會到數(shù)學(xué)美

如校園上空飄揚的國旗上的五角星及其排列，體現(xiàn)著數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)之美;建筑工地上的鉛錘線、三角架、房屋的結(jié)構(gòu)等，都體現(xiàn)著數(shù)學(xué)的應(yīng)用之美;海王星、冥王星的發(fā)現(xiàn)與定位、無人駕駛的飛船的準(zhǔn)確航行，都讓人驚嘆數(shù)學(xué)的偉大。體驗了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用之美，學(xué)生就會自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的沖動。

2. 把數(shù)學(xué)美融貫在教學(xué)中

如在學(xué)習(xí)公式a+b=b+a時，教師可以把這些公式的美觀、對稱、和諧介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在美的體驗中加深對知識的理解、記憶和運用。

3. 讓學(xué)生在動手實踐中親自體驗發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美的過程

如在講解三角形的三條重要線段時，要讓學(xué)生自己動手畫一畫、看一看、想一想，細(xì)心的同學(xué)一定能發(fā)現(xiàn)這三條線段都能相交于一點的美麗而巧妙的事實。這些通過自己的努力發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)美，學(xué)生一定會牢牢記住的。

4. 對數(shù)學(xué)美的認(rèn)識，不能只停留在表面現(xiàn)象上，要用心去感知發(fā)掘其內(nèi)在美、實質(zhì)美

如一元二次方程的求根公式 x=(其中a≠0，b2-4ac≥0)，表面上看并不太美觀，但它為求根計算帶來了方便，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美、方法美、普適美，如果學(xué)生再認(rèn)真地研究一下，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)它更具有令人折服的“內(nèi)在美”:“±”表明它有兩個根;“a≠0，△=b2-4ac”會顯示根的數(shù)目及方程的性質(zhì)。

總之，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就應(yīng)該努力開發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里的審美情趣，促使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，激發(fā)求知欲，加深知識理解，培養(yǎng)思維能力，這樣才能從根本上克服數(shù)學(xué)枯燥、難學(xué)的心理，并且讓學(xué)生在輕松愉快的過程中取得理想的成績。

(唐河縣第一初級中學(xué))