對中職計算機教育的幾點思考

摘要:隨著社會對職業型人才的需求以及國家對職業教育的重視，提高職業教育的質量，為國家和社會培養高素質人才已成了我們當前最迫切的任務。本文對目前中職計算機教育存在的問題進行了思索，并提出了自己的見解。

關鍵詞:中職;計算機教育;思考

隨著計算機應用的普及，計算機在中職學校的教育取得了很大的成功。但由于計算機發展速度很快，與之相應的計算機應用教育相對滯后，與社會的需求有一定的差距，再加上中等職業教育肩負著向社會培養初、中級技能型人才和向高等職業院校輸送合格人才的重任，因此中職計算機教育在新的形勢下如何改革計算機教育，以應對計算機及其應用的發展，滿足社會不斷變化的需求，更好地發展，已成為目前值得關注和研究的問題。

一、中職計算機教育存在的主要問題

1. 人才培養模式相對落后

從目前情況來看，以計算機應用能力考試為主要的教學模式，僅僅滿足于讓學生獲得一張證書。由于硬件設施或其他條件的限制，教師只能是紙上談兵，無法使學生真正掌握這些軟件的實際操作技巧和應用能力。這樣的畢業生到了社會上就較難以適應激烈的就業競爭。不少中職學院在計算機的人才培養方案與課程設置上仿效高等院校，缺少中職院校自己的特色，在培養模式上過分追求培養學生扎實的專業知識，很少體現職業崗位針對性。教學內容知識面的狹窄，導致學生對計算機系統缺乏全面的了解、對硬件知識和軟件知識的掌握不夠，也限制了學生對計算機應用能力的進一步提高。據有關統計數據表明，中職計算機職業及其相關專業畢業生80%以上從事計算機銷售、辦公文秘等工作，而在局域網維護、網站管理與維護和軟件編程上工作的畢業生較少，但是實際上社會卻大量的需要這些畢業于中職院校的人才。

2. 教學活動實踐少，學生學習效果差

在計算機課程的教學當中，根據計算機學科實踐性強的特點，很多教師從常規的教學中著重提煉出演示法、操作法、探索法、交流法等教學方法。但在用這些方法時，學生的積極性、主動性并沒有被真正地調動起來。究其原因是教師沒有結合計算機這門學科的特點，機械地照搬其他學科的教學方法，只注重了計算機軟件的規津，沒有注重學生的認知規律。學生在學習時掌握了一些知識，但在解決實際問題時，發現自己什么都不會，長此下去就失去了學習的興趣。

3. 教學設備老化多

由于近年來中職教育的萎縮，很多學校計算機設備更新的周期延長。個別學校的計算機檔次較低，這嚴重影響了學生的學習效果及學習興趣，許多計算機因多年使用而導致指標下降、性能降低、故障率增高，造成學生在有限的上機時間里大部分時間都浪費在調試與排除故障上。由于缺乏系統的計算機操作實踐的培訓，再加上培訓方法的不當，我們花三年時間培養出來的計算機專業的學生，以其計算機操作實踐能力而言，畢業初期，只能比社會上普通電腦培訓班的學生略強或相當，一些計算機的基礎操作能力如文字輸入和處理甚至還不如他們。由于教學設施的缺乏，一些必要的課程無法開設或學生無從實踐。

二、提高中職計算機專業教育質量的幾點思考

1. 調整教學內容，適應市場需求

作為計算機專業的畢業生，我們培養的是計算機操作員而不是計算機工程師，所以授課課程應以實用為目的，針對學生基礎相對較薄弱的特點，以培養技術、應用能力為主旨，構建新的課程體系。很多中職學校的計算機專業課程開設無法滿足市場需求，過分注重計算機基礎知識的培養，開設了一些看似有用、學生也感興趣的課程。但現實的問題是這類課程無法跟上IT專業發展的步伐。在課程設置上，應當注重社會實效，減少理論課程，多開設計算機應用軟件課程，增強多媒體應用和計算機網絡技能培養，知識面不要求太廣，但一定要突出專業特色。

2. 重視學生實踐能力的培養

中職計算機課程都是實踐性很強的課程，必須強調培養學生的動手動腦能力、創新意識及實際應用能力，要求學生有意識地主動加強這方面的鍛煉。無論是計算機基礎應用課程還是程序設計專業課程，上機操作都是非常重要的環節，不經過大量上機操作，就不可能真正掌握計算機知識。對于任務完成情況教師應組織學生展示、交流，并適時評價，對于學生的評價教師應多鼓勵、多引導，以增強學生學習的積極性和培養學生的創新能力和思維能力。通過教產結合、校企合作的方式，把課堂教學與實際職業崗位工作流程結合起來，能有效地增強學生的知識應用能力和職業崗位能力，讓畢業生能很快適應工作環境和進入工作狀態。教師要樹立“以能力為本”的思想，讓思維“活”起來，讓學生的手“動”起來。

3. 更新教育觀念

現代教育的改革正在促使教育從傳統的以教師傳授為中心轉向以學生為主體，強調“學”重于“教”。在計算機教學中教師應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領導者轉變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調動學生學習的能動性，使學生的被動學習變為主動學習。以信息技術為基礎，創新教學方法和教學手段。信息技術在教育領域的應用加快了教育信息化建設進程，成為突破傳統教育觀念、促進教育變革、實現教育現代化的重要方式。作為計算機專業的教師，應該充分發揮自身的專業特長，積極為學校的信息化建設和創新專業教育服務。在進行計算機教學前，教師應該思考:我們培養的學生以后出去可以做什么?該如何去做?而我在課堂上應該從什么方面去教育學生?在教學中，教師要幫助不同層次的學生樹立各自明確的學習目標，調動學生學習的積極性，把他們的聰明才智引導到追求進步、勤奮學習上來。

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(寧波市職教中心學校)