淺析如何增強中學(xué)政治課的教學(xué)效果

摘要:中學(xué)思想政治課，是中學(xué)德育教育的重要陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，形成正確的人生觀、價值觀、道德觀的主要渠道。然而，由于其思想性、理論性、時代性強，在教學(xué)實踐中，長期以來，教師在上政治課時，過分強調(diào)學(xué)生接受，過分注重知識要點的傳授，忽略學(xué)生的自由發(fā)展、自主探究，以致影響教學(xué)效果。因此，普遍存在著老師難教，學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞:教學(xué)效果;創(chuàng)設(shè)情境;積極性

根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》制定的新課程標準:“就是為了適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生成長的需要，加強思想品德教育的針對性、實效性、主動性。”新課標特別注重學(xué)生思維、情感和行為方式的培養(yǎng)，這對思想政治課教師既是一個轉(zhuǎn)變教育觀念的好機遇，也是一場改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的嚴峻挑戰(zhàn)。因此，教師必須大膽改革，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調(diào)動其積極性、主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。但是目前社會上多數(shù)人都認為:政治課不值得一學(xué)，理由是政治課聽之無味，學(xué)之無趣，政治課理論聽過忘記，考過拋棄。作為政治課老師，這種說法不得不引起我們的反思。目前政治課教學(xué)中存在很多問題，歸納起來主要有:

1. 教材滯后

政治課教學(xué)最大的特點就是時政性強，但作為政治教材，不要說一出版，就是在剛剛醞釀要形成文字時就已經(jīng)滯后了。事物是變化發(fā)展的，而教材的變化遠不能適應(yīng)新情況的變化，從而形成理論和實際脫節(jié)。教材的滯后性打擊了學(xué)生的學(xué)習積極性。

2. 內(nèi)容抽象

政治課教學(xué)沒有數(shù)學(xué)的嚴密邏輯，也沒有語文的優(yōu)雅動人。政治是一門抽象的藝術(shù)，雖然說打開這扇大門，內(nèi)容也是精彩紛呈，可以容納下大到中美關(guān)系、印巴問題甚至奧運會、世界杯，小到生活中的買賣關(guān)系、人際關(guān)系等。但大部分學(xué)生心中打不開這扇大門。這就要求教師能將抽象的理論用形象的方法展現(xiàn)出來。

3. 效率低下

教學(xué)的目的無非是讓學(xué)生把握知識，能夠?qū)W以致用。但政治教學(xué)中常見的問題是，教師講的口干舌燥，學(xué)生接受的東西卻很少，課堂上能吸引學(xué)生的興奮點少，常常是一個問題反復(fù)強調(diào)多次，但做題時仍然有大部分學(xué)生出錯。如何吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動來學(xué)習政治，提高政治課教學(xué)的效率，是擺在政治課教師面前的一個重要課題。

針對政治課教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)采取下列的措施來解決:

1. 提高教師自身的修養(yǎng)

親其師，才能信其道。要想成為學(xué)生親與信的教師，就要不斷提高自身的修養(yǎng)，增加個人的人格魅力。我們常說“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。這就要求教師在掌握大量背景材料的基礎(chǔ)上，精通教材，熟知學(xué)生，創(chuàng)造性地利用教學(xué)新手段，運用教學(xué)新方法，研究思維訓(xùn)練新形式。并且要注意營造一個充滿情感的教學(xué)環(huán)境，以達到政治教育和能力培養(yǎng)的最佳效果。為此教師要不斷提高自身各方面的修養(yǎng)，能以昂揚的精神風貌、輕松愉快的笑容、適度得體的動作把學(xué)生的心固定在課堂上。

2. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

首先，教師要注意語言的幽默性。學(xué)生不喜歡一個嚴肅古板的教師，尤其是一個嚴肅古板的政治課教師。適當?shù)剡\用輕松幽默的語言，會調(diào)節(jié)課堂氣氛，使原本艱澀的問題、尷尬的局面變得輕松自然。

其次，教師要注意教學(xué)案例的新穎性。針對教材的滯后性，政治課教學(xué)必須緊密結(jié)合國內(nèi)外形勢，不斷更新知識、充實內(nèi)容，從而使理論更加切合實際，增強政治課的吸引力和可信度。

最后，教師要注意在講授時寓教于“樂”，提高興趣。大家也許有這樣的體會，如果政治課教學(xué)就是老師教標題，學(xué)生背框架，是樂不起來的。對“樂”的理解也不是講有關(guān)原理時插幾個笑話，讓學(xué)生大笑一番。政治課的寓教于樂，是一種非常有效的教學(xué)手段，通過多種教學(xué)活動，使學(xué)生感到有無比的樂趣，能夠在這種樂趣中比較輕松地增長知識，增長才干，不會學(xué)得那么累。如用學(xué)過的知識組織辯論會、演講會、故事會、哲學(xué)小漫畫創(chuàng)作展評、社會調(diào)查等活動，尤其是辯論會和哲學(xué)小漫畫創(chuàng)作展評非常受學(xué)生的歡迎，學(xué)生參與性極高，一開展這樣的活動，笑聲此起彼伏，在這樣快樂的氣氛中，學(xué)生有很大的收獲。針對內(nèi)容的抽象性，教師要想辦法把抽象的知識以形象的方式呈現(xiàn)出來。

3. 教學(xué)過程中應(yīng)該重視教學(xué)上的民主，創(chuàng)設(shè)情境，以景育情

教學(xué)的民主要求教師的教學(xué)必須滿足學(xué)生合理的要求，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生的思維能夠得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生的主體地位得到充分地體現(xiàn)。我總認為“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式是一種教學(xué)專制的體現(xiàn)。教學(xué)上的專制會直接傷害學(xué)生的情感，造成無法彌補的師生之間的一種情感沖突。思想政治課教師必須要變說教型教學(xué)為情感型教學(xué)，減少抽象、空洞而又脫離實際的夸夸其談，增加情真意切、生動形象、與現(xiàn)實緊密聯(lián)系的內(nèi)容，把政治課教學(xué)與情感教學(xué)融為一體，寓教育于情感當中。由此我們應(yīng)采取多種直觀的、具體的、學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，以情動情，以理激情，借境生情，讓學(xué)生投入到樂觀情感之中，使之產(chǎn)生濃厚的學(xué)習政治課的興趣，從而達到事半功倍的效果。只有當學(xué)生對問題本身感興趣時，才能和教師一起積極思考。中學(xué)時代是學(xué)生的世界觀開始逐步形成時期，他們對現(xiàn)實生活中的熱點、焦點有著強烈的探究欲望，在政治課教學(xué)活動中，針對學(xué)生感興趣的社會現(xiàn)實設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認真分析，正確對待，將有助于學(xué)生學(xué)得有勁，學(xué)得主動。

4. 要調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，適度加以表揚鼓勵

學(xué)生是有上進心的，對他們多一些表揚鼓勵有助于他們進步。當然，這并不排除批評性幫助，但即使要批評學(xué)生，也要考慮學(xué)生個性特點，講究方式方法。總的來說還要以表揚鼓勵為主。在課堂上提問學(xué)生時，凡是答得好的，不管個人或集體，都當場給予肯定和表揚;如果只答對了一半，也應(yīng)先贊揚幾句，然后再講存在的問題;如果完全不懂，也不要當面批評，教師要作適當?shù)囊龑?dǎo)，或者讓他們再認真想一想。每次測驗和考試后，在班上表揚多名考得好的學(xué)生，尤其對后進生的進步更要進行鼓勵和表揚;考得不好的學(xué)生或退步了的少數(shù)學(xué)生不要在課堂上直接批評，要在適當?shù)臅r候，找個別學(xué)生談心，指出卷子中存在的問題。總之，凡是學(xué)生在學(xué)習政治課中有好的或者進步的地方，都要給予鼓勵表揚。久而久之，學(xué)生得到的鼓勵表揚越多，越有利于他們的學(xué)習積極性的發(fā)揮，越有利于提高思想政治課的教學(xué)實效。

5. 注重教學(xué)中的精講精練

政治課教學(xué)要理論要聯(lián)系實際，學(xué)以致用。當前的現(xiàn)狀一是:在課堂上，教師一味地講，學(xué)生一味地聽，時間長了，學(xué)生就會感到厭煩。因此，教師要在教學(xué)中學(xué)會“精”講，學(xué)生可以理解的東西就不要多講，學(xué)生能自己明白的問題就放手讓他們自己去思考，甚至可以讓學(xué)生互相講解當“小先生”。當前的現(xiàn)狀二是:由于作業(yè)量的泛濫，學(xué)生疲于應(yīng)付、抄襲嚴重，達不到以練習鞏固知識的目的。因此，練習要適當，練習不當會打擊學(xué)生學(xué)習的積極性。所以在練習的過程中同樣要講究“精”字，要相信學(xué)生，放手學(xué)生，防止濫做習題;也不宜搞一些偏、難、怪題，要注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的把握。

總之，政治課教學(xué)擔負著教書育人的雙重任務(wù)，它有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，如何搞好政治課教學(xué)是每一位政治課教師都必須思考的問題，許多可行的方法有待于我們在實踐中不斷探索。

(通渭縣常河職中)