淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生自信心的培養(yǎng)

自信心是相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理，是自己相信自己的情緒體驗(yàn)，是對(duì)自我力量的充分估計(jì)。教師對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)科成績(jī)有直接影響，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。我在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

一、體驗(yàn)成功，樹立自信

成功是每個(gè)學(xué)生應(yīng)得到的和能夠得到的，教師在很大程度上能左右學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，我對(duì)難度較大的內(nèi)容采用了“分散難點(diǎn)”的方法，如講“壓強(qiáng)”的內(nèi)容時(shí)，先將“壓強(qiáng)”的概念、公式、單位讓學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)中逐步讓學(xué)生熟悉壓力和受力面積的處理，進(jìn)而掌握“壓強(qiáng)”在生產(chǎn)生活中的實(shí)際應(yīng)用;對(duì)于練習(xí)中的一些綜合性較強(qiáng)、難度較大的習(xí)題也暫時(shí)不作要求，隨著學(xué)習(xí)的深入和應(yīng)用的增多再慢慢提高要求。此外，還可創(chuàng)設(shè)各種條件，使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自己的努力獲得成功。例如，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生經(jīng)常肯定其進(jìn)步，經(jīng)常進(jìn)行小難度的限時(shí)訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

二、體驗(yàn)信任，獲得自信

心理學(xué)上的羅森塔爾效應(yīng)是大家熟知的。教師在教學(xué)中要適當(dāng)運(yùn)用類似手法對(duì)學(xué)生樹立自信心。如提問(wèn)時(shí)，盡量做到估計(jì)該生能回答正確再提問(wèn)，萬(wàn)一答不上來(lái)，教師要耐心等待，不要急于請(qǐng)別的同學(xué)回答或教師自己進(jìn)行解答，或者可作適當(dāng)提示，讓正確結(jié)論從他口中答出;當(dāng)學(xué)生測(cè)驗(yàn)成績(jī)不佳，教師與他一起分析試卷，讓他說(shuō)出當(dāng)時(shí)解題的思路，先肯定其思路正確的方面，再有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)撥;在課堂上及平時(shí)接觸中，教師通過(guò)語(yǔ)調(diào)、表情、體態(tài)語(yǔ)、目光等向他們傳遞信任和暗含的期待，學(xué)生從教師身上得到積極的情緒體驗(yàn)，久而久之其學(xué)習(xí)行為也會(huì)變得積極，自信心大大增強(qiáng)。

三、教會(huì)調(diào)節(jié)，增強(qiáng)自信

現(xiàn)在學(xué)生大多是獨(dú)生子女，一般比較有自信心，但大多數(shù)缺乏克服困難的毅力和經(jīng)驗(yàn)。教師要教會(huì)學(xué)生自我調(diào)節(jié)，在平時(shí)的教學(xué)中多收集學(xué)生身邊通過(guò)調(diào)節(jié)獲得成功的案例。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候講給學(xué)生聽，讓他們轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱男袨椋饾u學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，增強(qiáng)克服困難的信心。另外，自我調(diào)節(jié)還包括自制、自立。有的學(xué)生厭煩計(jì)算題，有的學(xué)生厭煩實(shí)驗(yàn)。遇到這種問(wèn)題時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)計(jì)算(實(shí)驗(yàn))是物理學(xué)的重要內(nèi)容，要學(xué)會(huì)“強(qiáng)迫自己”認(rèn)真按教師指導(dǎo)的去做。學(xué)生會(huì)做了，體會(huì)到樂(lè)趣，便可消除畏懼和厭煩心理，增強(qiáng)信心。

四、善用評(píng)價(jià)，保持自信

教師善用評(píng)價(jià)手段，能有效克服學(xué)生心理障礙，保持學(xué)生的自信心。如評(píng)改學(xué)生的課堂板演、課堂練習(xí)時(shí)，教師依據(jù)心理學(xué)理論，從認(rèn)知和情感兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于正確的可評(píng)為優(yōu)，對(duì)于有錯(cuò)誤，但在正確率、解題方法、書寫等方面比上一次有進(jìn)步的盡管認(rèn)知因素評(píng)不上優(yōu)，而情感因素可評(píng)為優(yōu)，這樣不但對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況給予了反饋，還對(duì)學(xué)生的努力程度給予了肯定，使學(xué)生增強(qiáng)了自信。

總之，自信心的培養(yǎng)，要持之以恒，對(duì)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生要采取不同的方法。教師在授課過(guò)程中要用自己的熱情和自信心去啟發(fā)和感染學(xué)生，盡力縮短師生之間的心理距離，使學(xué)生“親其師，信其道”，為學(xué)生學(xué)好物理創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。

(唐河縣祁儀鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué))