淺析小學生英語情趣教學

摘 要:情趣教學是素質教育的內在要求。情趣教學適合小學生的心理和性格特征。小學生年齡小，活潑好動，好奇心強，接受能力強，形式多樣的情趣教學容易為小學生接受。同時小學生具有感性大于理性，情緒波動大，耐心不足，注意力易分散的特點。情趣教學期望通過生動活潑的教學不斷調整和刺激學生的興奮點，吸引學生注意力，從而獲得較好的教學效果。

關鍵詞:小學英語;情趣教學;效果

情趣包含性情、感情、興趣、志趣等內容。教育心理學告訴我們:小學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續時間相對較短。語言學習本身是較為單調枯燥的，而一味以教師講、學生聽這種教學形式勢必使學生學習興趣蕩然無存。因此，小學英語進行情趣教學，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態。那么，該如何開展“情趣教學”呢?

一、營造英語氛圍

興趣是人們積極探究，認識某種事物的欲望、愛好、愿望等情緒傾向。當一個學生對學習產生興趣時，他就能積極主動、心情愉快地進行學習。要激發學生學習英語的興趣，教師要在課堂上創設一種平等、民主、和諧、寬松的教學氛圍，要尊重學生、關心學生、賞識學生，要以積極的態度和發展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發展潛能。只有學生產生不怕錯誤、敢于求異的良好心理，他的創造火花才能迸發出來。如在教人體部分nose，ears，shoulders，hands時，教師走到學生中間，輕輕捏捏他們的鼻子，摸摸他們的耳朵，拍拍他們的肩膀，握握他們的小手，讓學生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學習環境中。同時，教師應盡可能多地給予學生肯定和鼓勵，激起他們的自信心和參與的興趣，經常對學生講“Trust yourself!”“Never give up!”“Keep up your courage!”等激勵性話語，并鼓勵學生大膽表現自己。只有建立起生動、和諧、充滿活力的民主氛圍，才能誘發學生學習英語的情趣。

二、創設新奇情境

興趣是最好的老師。而小學階段所學的英語內容一般比較簡短，形式單一。這就要求教師在備課時盡可能地把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情境中去，以便學生提高興趣，增強記憶。如，教學有關顏色的單詞時，可采用“小小魔術師”游戲:教師將紅、黃、藍三種顏色的固體事先分別裝入三根試管，提醒學生觀看魔術時必須全神貫注。然后邀請三位學生上臺給它們各自注入水，三個試管內的水立即變成紅、黃、藍三種顏色。教師及時指著三根試管用聲、降調帶讀單詞:“?襖red ，?襖red ，?圩red ”“?襖yellow ， ?襖yellow ，?圩yellow”“?襖blue ，?襖 blue ，?圩 blue ”...接著告訴學生后面還有更神奇的，即兩種或兩種以上的顏色相混合會變成另一種顏色。教師示范之后，再讓學生親自動手操作，并將實驗結果告訴全班，學生就在不知不覺中學會了其他顏色的單詞。

三、借助多媒體教學

作為現代教育者要經常利用錄音機、幻燈機、電視機、錄像機和計算機進行英語教學。這些輔助工具形象直觀、生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。如教Animals時，可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲。而當錄音機放出這些動物相應的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”“dog”“cat”，課堂上響起了“哞哞”“汪汪”“喵喵”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現出來，刺激他們的感官，加深印象。有條件的話，甚至可用錄像機拍下與課文內容相符的景象，進行錄像教學。聲音和形象相結合、語言和情景相交融，使學生仿佛進入了語言活動的真實情境，收到了很強的臨場效果。

四、開展游戲活動

小學生天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識融于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中掌握所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。游戲活動時間雖短，卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。如，在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時，先讓他們做“Touch your face /mouth/nose/ear”等動作，再讓他們學唱歌曲《Head Shoulders knees and Toes》， 邊唱邊表演。通過這些游戲，學生很容易地掌握了這些單詞。教數字時，教師把 一些數字卡片如“36、37、38”等發給一些學生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學生就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirty-six，thirty-seven，thirty-eight”，接著一起說:We are neighbours.這樣極大地調動了學生的積極性，課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨于濃厚，提高了教學質量。

五、運用夸張手法

英語教學的特性表明，凡是對教學內容的表達比較強烈、對比明顯、不斷變化、帶有新穎和刺激的藝術效果，都會引起學生學習英語的興趣。如在進行 PEP 教材三年級下冊第六單元 A 部分 Let's talk 教學中，有“It's so big.”的教學。教師拿出一條巨大的長褲，讓幾個學生穿一穿，由于褲子太大，學生被淹沒在長褲中，全班學生會由于處在如此有趣的情景中而笑聲連連。“It's so big.”教師抓住時機，用貼切的語氣帶領學生說該句子。此例，教師在教具上采用了夸張手法，學生與褲子，本身沒有多大吸引力的兩種物體，經過教師與學生的合作所產生出的情趣，帶給小學生一種新奇感。這樣的一種情景，會讓學生在語言學習中留下深刻的印象，以后在日常生活中，只要有類似“大”與“小”懸殊的情景出現，學生就會脫口而出:“It's so big / small!”夸張手法在此表現出來的詼諧、幽默特點，使學生在學習英語時心情舒暢、輕松愉快，減輕了學生的壓力感和身心上的緊張焦慮情緒，從而排除心理障礙，使學習處在一種愉快和安全的環境中。

教學實踐證明，情趣教學能從動腦、動口、動手等方面提高學生興致、活躍學生思維、激發學習興趣，在活動過程中培養學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力及創新能力，使英語課堂真正“活”起來。

(蘭溪市實驗小學)