初中思想品德課教學(xué)淺談

摘要:思想政治課是一門比較抽象的學(xué)科。長期以來，教師的“滿堂灌”或“注入式”等枯燥的教學(xué)方法，使學(xué)生聽了深感“無味”。這種落后的傳統(tǒng)教法嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果和思想品德素質(zhì)的提高。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，初中思想品德課應(yīng)改進方法，運用現(xiàn)代教學(xué)手段，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，把課堂教學(xué)變成學(xué)生積極主動的思考問題和探索知識的過程，從而真正達到教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞:思想品德課;教學(xué);淺談

長期以來，初中思想品德課教學(xué)方法單一，教師的“滿堂灌”或“注入式”的教學(xué)方法，使學(xué)生聽了深感“枯燥無味”。這樣的教法極大地抑制了學(xué)生對思想品德課學(xué)習(xí)的積極性和主動性，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果和思想政治素質(zhì)的提高。思想品德課是一門比較枯燥抽象的學(xué)科，教師要上好這門課，非下一番苦功不行。思想品德教學(xué)，就是讓學(xué)生通過對社會政治常識的學(xué)習(xí)，去明確和樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;去認(rèn)識和理解黨的基本路線、方針、政策;去掌握和運用馬克思主義的基本立場和觀點;正確分析和對待社會中的熱點和難點問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去提出問題、分析問題和解決問題，把教學(xué)過程變成學(xué)生積極思考探索問題和知識的過程。十幾年來，我在初中思想品德課教學(xué)中作了如下探索。

一、理論聯(lián)系實際，加強實踐活動

社會實踐是促進中學(xué)生把各種理論知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新精神、實踐能力等自身素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。思想品德課教師要積極主動地通過帶領(lǐng)學(xué)生參加農(nóng)村勞動，到工廠參觀訪問，參加公益活動等多種形式，不斷強化學(xué)生的實踐活動能力。教學(xué)中理論聯(lián)系社會、聯(lián)系學(xué)生實際，是激發(fā)和端正學(xué)生學(xué)習(xí)動機的有效方法。例如，近幾年來，我指導(dǎo)每屆初三學(xué)生進行以“家鄉(xiāng)的變遷”為主題的社會調(diào)查，要求他們對改革開放前后的家鄉(xiāng)變化進行對比。通過實地調(diào)查、搜集材料與寫調(diào)查報告等，增強他們的愛國意識和社會責(zé)任感，引導(dǎo)他們認(rèn)識改革開放是強國之路的道理，從而教育他們立志努力學(xué)習(xí)，將來報效祖國。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)法指導(dǎo)

以往思想政治課教學(xué)總讓學(xué)生有一種“干巴巴說教”的感覺。學(xué)生的這種“評價”，確實指出了思想政治課教學(xué)的弊端。為什么一門針對性很強的課程卻讓學(xué)生認(rèn)為是“說教”呢?原因就在于部分教師上課時仍沿襲那種“滿堂灌”“注入式”的教學(xué)。這種照本宣科或漫無邊際的古板的教學(xué)模式，嚴(yán)重忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用。為了改變教師無味的“說教”，我有意識地在課堂教學(xué)中激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動來說理。也就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，自己來說服自己。這樣，每上完一單元之后，我就要求學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活寫心得體會或小論文。在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、了解、分析自己身邊的事物和問題，然后結(jié)合所學(xué)的知識撰寫出較有新意的心得體會或小論文。由于要求寫的都是自己身邊的事情，所以很容易引起學(xué)生的關(guān)注和思考。這既有利于開拓學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思路，又有利于提高學(xué)生的思想認(rèn)識。在指導(dǎo)學(xué)生提出問題的同時，我還引導(dǎo)學(xué)生積極動腦，仔細(xì)推敲，努力揭示事物的本質(zhì)。這既有利于充分挖掘?qū)W生的思維潛力，使其積極思維，又能增強其分析問題和解決問題的能力，同時又能提高其闡明事理的技巧。這種撰寫“小論文”的教學(xué)實踐過程，既加深學(xué)生對已學(xué)知識的理解和掌握，同時又能提高學(xué)生運用所學(xué)的知識去解決現(xiàn)實生活中一些實際問題的能力;既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又消除了“說教”的這種枯燥感覺，還提高了學(xué)生的思維能力，達到了知、行、意的統(tǒng)一。

三、適應(yīng)素質(zhì)教育，改變教學(xué)方法

為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，教師必須改變思想品德課的教學(xué)方法。教師過去那種單調(diào)枯燥的教法，現(xiàn)在看來十分不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)不拘泥于某種固定的模式，而應(yīng)根據(jù)不同教材，視不同的學(xué)生情況采用不同的教學(xué)方法。根據(jù)政治課的學(xué)科特點，我認(rèn)為要特別注意教法的轉(zhuǎn)變:要從單純的政治課只教不管的單一手段向管教結(jié)合轉(zhuǎn)變，以教為主，以管為輔，教在道理上，管在行動上;要從學(xué)生學(xué)習(xí)的“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變;從課堂的教師多講向?qū)W生多練轉(zhuǎn)變;要從灌輸型的教學(xué)向指導(dǎo)型教學(xué)轉(zhuǎn)變;要從單純的課堂向課外轉(zhuǎn)變。在整個教學(xué)過程中，突出教師的指導(dǎo)地位，強化學(xué)生的主體地位，達到教和學(xué)的有機統(tǒng)一。

四、運用現(xiàn)代手段，優(yōu)化教學(xué)過程

多媒體教學(xué)已成為課堂教學(xué)的有利平臺。教師利用多媒體教學(xué)，既能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，又能給學(xué)生提供文本、語音、圖形、圖像或活動影像等信息源，形成全新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。這種人機交互方式對教學(xué)過程具有十分重要的意義。它能充分調(diào)動學(xué)生的感官并同時參與學(xué)習(xí)活動，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成積極的學(xué)習(xí)動機;它能把過去單一的知識表達結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw的知識展示結(jié)構(gòu);它可把教學(xué)內(nèi)容變繁為簡、變難為易、變抽象為具體，有效地降低教學(xué)難度，優(yōu)化教學(xué)過程。這樣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的主動性、積極性，即真正體現(xiàn)出學(xué)生認(rèn)知主體的作用。

思想品德課是中學(xué)德育教育的主要途徑，是進行社會主義教育的主陣地，是對廣大青少年進行素質(zhì)教育的主要渠道。中學(xué)思想品德課的獨特作用，在于它既能給青少年提供樹立理想的理論依據(jù)，又成為其思想和行動的指南。因此，作為思想品德課教師，我們必須提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，改進教法，不斷探索提高教育教學(xué)效果和學(xué)生思想道德素質(zhì)的方法和途徑。

(通渭縣通和初級中學(xué))