學校校園文化建設存在的問題及對策

有關校園文化建設的問題，從“十五”期間就已經(jīng)開始研究，到“十一五”期間更是升溫不減，取得了較好的效果，對中小學校園建設、師資水平、教學質量等的提高都起到很大的促進作用，對我國基礎教育發(fā)展及素質教育的實施產生了重要影響。但是，在教育實踐過程中，中小學校園文化建設也存在著不容忽視的問題，本文試對這

些問題進行一一闡述，并提出淺顯的看法。

一、中小學校園文化建設存在的問題

1.有先進的文化理念，但缺乏可操作性。目前大多數(shù)學校管理者已經(jīng)認識到校園文化建設的重要性，在政策和資金上給予傾斜，投入不少人力、物力等，并且能根據(jù)學校自身發(fā)展狀況，圍繞著校園文化建設主題，提出許多比較先進的辦學理念，如“敦德勵學、知行相長”，“忠誠進取、精工博藝”等，尤其是在校風、校訓、班風等方面大做文章。然而，這些文化理念的提出，是否能夠真正地被教師、學生內化為自身行為呢?事實上，由于理念在內容上的類似，在文字上的晦澀，導致種種文化理念并未形成師生的自覺行為，應用到具體情境中尚缺乏可操作性。

2.有豐富的文化活動，但缺乏實效性。通過對實驗學校研究可以發(fā)現(xiàn)，廣大中小學校在校園文化建設過程中，都開展了豐富的文化活動，如師生讀書、演講等形式的學習活動;體育比賽、歌詠比賽等形式的文體活動。這些活動的開展為校園文化建設增添了色彩。但是，上述校園文化活動的開展，對教師專業(yè)發(fā)展、學生綜合素質提升、學校辦學質量等方面的影響效果并不明顯，還需進一步加強。因此，整合校園文化活動，提高活動的實效性，是校園文化建設中不可忽視的問題之一。

3.有健全的制度文化，但缺乏群眾性。制度文化作為校園文化建設的重要內容，為學校各項工作的順利開展提供了內在保障。從學校組織領導機構到班級管理，從教研活動開展到學生考評等，處處體現(xiàn)校園的制度文化。現(xiàn)在有相當一部分學校已經(jīng)建立起比較完善的制度文化體系。但在實際過程中，師生的積極性并不高，制度的執(zhí)行力度還不夠，缺乏群眾基礎。訂立的制度往往是應付教育行政部門檢查的，并未發(fā)揮出其應有的作用。所以，如何在現(xiàn)有制度文化的基礎上，更多地體現(xiàn)對師生的人文關懷與自我意識，是校園文化建設的重中之重。

二、加強校園文化建設的對策

1.充分發(fā)揮校園文化的激勵功能。處于社會轉型期的人們，由于承受著方方面面的壓力，更需要外部激勵作用的發(fā)揮，尤其是對于教師和學生來說，更是這樣。以教師為例，他們不僅要處理家庭瑣事，還要肩負著升學考試的重擔，其結果是導致教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象越來越嚴重。因此，學校在加強校園文化建設過程中，發(fā)揮其激勵功能尤為重要。首先，校園文化應向師生傳達一種信念，即人的一生必須成就一番事業(yè)，才是有意義的人生，立志是成才的前提條件。其次，要讓師生在校園文化活動中鍛煉自己，親身體驗經(jīng)過努力獲得成功的喜悅。再次，學校要建立多渠道、多形式的激勵機制，如目標激勵、表彰激勵等，使師生保持持久的精神動力和學習熱情。

2.校園文化與素質教育整合。素質教育作為基礎教育課程改革的指導思想，其實施效果如何直接影響學生的終身發(fā)展。目前，中小學素質教育的開展存在著不少問題。從校園文化與素質教育關系來看，二者是相輔相成、相互影響的，學校通過校園文化建設可以更好地推動素質教育的實施。校園文化建設要以學生的發(fā)展為根本宗旨，以為學生創(chuàng)造和諧的校園文化環(huán)境為突破口，綜合考慮學生的身心發(fā)展特點，整體構建校園文化體系，讓學生在學習知識、增長才干的同時，享受到生活的樂趣，使校園成為學生成長的樂園。

3.重視對校園文化的科學研究。對校園文化的理論性研究大都由教育理論工作者完成，中小學參與的力量相對薄弱，這就導致校園文化的一些研究成果并不適合基礎教育領域。隨著未來教育事業(yè)的發(fā)展，校園文化對學校的影響作用會越來越強大。因此，中小學一方面應批判性地借鑒吸收校園文化建設已有成果;另一方面，要積極扎根于本校實際，以校本文化為科研的出發(fā)點，以立項課題為依托，采取“做中學”的方式，邊搞建設邊研究。在校園文化建設過程中，不斷總結經(jīng)驗，挖掘學校特色，提升學校科研水平。

4.加強對校園文化建設的評估指導。從當前中小學校園文化建設的實際情況來看，對其進行評估指導是被忽視的重要環(huán)節(jié)。這與校園文化建設本身難以確定量化指標不無原因，但最主要的還在于教育行政部門的重視程度和教研機構的指導力度。教研機構應該在本區(qū)域內建立起科學、完善的校園文化建設外部評價體系，能根據(jù)每所學校的實際發(fā)展狀況，進行適時有效的指導，提高中小學校園文化建設水平。

(責任編輯付淑霞)