淺談信息技術教學中學生能力的培養

信息技術課程是中小學一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程。《中小學信息技術課程指導綱要》指出，中小學信息技術課程的任務是培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲得信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的文化素養。因此，筆者認為信息技術教師應當利用好信息技術這個載體，著眼于培養學生多方面的能力，為學生將來適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

一、培養學生的自學能力

信息技術的教材，在內容選取上只羅列了當前階段大多數人所應掌握的信息技術，而沒有考慮到信息技術更新發展的情況，更沒有照顧到素質教育對培養學生能力的要求。信息技術的飛速發展給學生帶來了不斷更新自己已有知識的需要，但層出不窮的計算機軟件、日益通俗的計算機應用技術、日新月異的網絡信息，這些卻不是學生能在課堂上完全學到的。這一點需要教師在教學中給學生特別指明，使其意識到知識更新的重要性。明確了更新知識的重要性和必要性，學生自學時就有了主動性和積極性。當然上述僅僅強調了非智力因素，學生自學能力的高低和自學效果的好壞，還取決于學生對基礎知識的掌握程度，這同樣也需要教師在教學中夯實學生的基礎知識，切實提高教學質量。

在教學中，教師應盡量給學生提供自學的機會。例如，將教材中符合學生認知水平的教學內容，如計算機基礎知識、信息技術的發展及趨勢和信息技術在社會中的應用等專題知識，先讓學生自學，再由學生通過討論或辯論發表自己的見解，最后由教師對學生的理解做出修正或對學生的問題做出解答。有時，教師可以指導學生去學習一些學生感興趣的教材之外的知識。如制作各種簡單的動畫，可以讓學生或閱讀書籍、或查資料、或通過多媒體學習軟件的輔助、或向教師和同學請教，以便通過自學更好地掌握課外知識。在一段規定時間的自學之后，經過測評，讓一些學有所成的學生走上講臺，向大家介紹自己的學習內容，展示自己的學習成果。

二、培養學生的實踐技能

勿庸置疑，實踐在信息技術課中是極其重要的。信息技術教材中安排了許多實用的、可操作的內容，以加強對學生實踐技能的培養。我們不但要“授之以魚”，還要“授之以漁”。對于實踐課教學，教師應該根據不同的計算機配置情況和不同的教學內容，采用教師邊講解、學生邊練習的教學模式。這就要求教師課前認真分析教材，精心設計課堂教學環節并制作一些合適的教學演示課件，斟酌好什么時候教師講授，什么時候學生練習;教師講課時要統一控制學生用機，學生練習時要開放學生用機。這樣學生可以及時發現問題、提出問題，具有很強的實效性。

當然，僅僅依靠課堂有限的練習來提高學生的實踐操作技能是遠遠不夠的，我們還可以通過選修課、活動課，甚至開放計算機實驗室來增加學生上機實踐的機會。時間的積累只是提高學生實踐操作技能的一方面，教師還應當注意對學生的實踐加以監督和指導，對不同層次的學生提出不同程度的要求，讓學生各盡其能:多數學生應達到教學目的的基本要求，少數基礎較差的學生經過努力要有所提高，少數基礎較好的學生可以深入學習課外知識。

三、培養學生的創新能力

素質教育很大程度上包含著對學生創新能力的培養。在信息技術教學中，教師要鼓勵學生不受固定模式的約束，對所學的知識內容、適用范圍作出大膽的猜想和判斷，并將其猜想作為創造新知識、探索新技能的基礎。教學中，教師應盡量結合實際，將計算機知識與其他學科知識進行有效整合，更多地采用啟發式教學培養學生的創新能力。在問題講述時，教師可以采用啟發式教學試探學生的認知水平，尋找學生思維中的閃光點，并適時給予表揚，這種激勵有利于培養學生的創新精神。

信息技術課是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現成的教學經驗可供借鑒，而且信息技術本身又是一門飛速發展的技術，還有待我們進一步實踐、探索和研究。

(責任編輯 趙永玲)