優(yōu)化《word圖文混排》教學(xué)設(shè)計(jì)探究

《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》中指出:“要加強(qiáng)中等職業(yè)教育教材建設(shè)，保證教學(xué)資源基本質(zhì)量”。為此，教育部推出了中等職業(yè)學(xué)校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》新教材，新教材在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了探索與改革。作為中等職業(yè)學(xué)校的一線計(jì)算機(jī)教師，如何鉆研新教材，摒棄舊觀念，上好一節(jié)生動(dòng)新穎的計(jì)算機(jī)課，已成為每個(gè)計(jì)算機(jī)教師所追求的目標(biāo)。

誠(chéng)然，教學(xué)有許多環(huán)節(jié)，但筆者認(rèn)為，優(yōu)良的教學(xué)設(shè)計(jì)是取得良好教學(xué)效果的重要保證。因此，我在上《Word圖文混排》一節(jié)時(shí)，一改以往枯燥的知識(shí)點(diǎn)講解學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，收到了滿意的教學(xué)效果。

一、體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

隨著新課改的不斷深入，知識(shí)與生活的聯(lián)系越來(lái)越重要，特別是中職教育強(qiáng)調(diào)“技能型”人才的培養(yǎng)，更需要我們的教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題。“生活處處皆教育”，本節(jié)課就以Word教學(xué)中的“圖文混排”這一核心知識(shí)點(diǎn)為主線，貫徹“做中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”，試圖達(dá)到“化難為易，寓教于樂(lè)”的教學(xué)境界。

二、注重教材與學(xué)情分析

從教材上看，《Word圖文混排》是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第三章第五節(jié)內(nèi)容，是Word的特色功能之一，也是排版部分的一個(gè)綜合內(nèi)容。教材只是簡(jiǎn)單介紹了插入圖片、文本框、藝術(shù)字和設(shè)置相應(yīng)格式的方法，并沒(méi)有給出將知識(shí)應(yīng)用到生活中的例子。在強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的今天，簡(jiǎn)單地將知識(shí)與應(yīng)用能力孤立開來(lái)，不利于學(xué)生解決問(wèn)題綜合能力的培養(yǎng)。因此，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)并結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，使知識(shí)具體化、生活化。另外中職學(xué)生的知識(shí)層次參差不齊，自主學(xué)習(xí)能力需培養(yǎng)。因此在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中我給學(xué)生一個(gè)選擇的權(quán)利，根據(jù)自己的知識(shí)能力，完成作品設(shè)計(jì)中的任一個(gè)或兩個(gè)。

三、確定教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo):

①知識(shí)與能力:掌握Word中插入藝術(shù)字、文本框、圖片并進(jìn)行設(shè)置的方法，提高學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力;

②過(guò)程與方法:采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，由“致旅游局長(zhǎng)的一封信”引出課題，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的獲得過(guò)程;

③情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn):自選圖形的使用;在Word中插入藝術(shù)字、文本框、圖片并進(jìn)行相應(yīng)設(shè)置。難點(diǎn)確定為綜合運(yùn)用圖片、文字、文本框解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)策略上注重采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等。

四、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的分步實(shí)施

1.課前準(zhǔn)備。充分的準(zhǔn)備工作為整個(gè)課堂教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。具體準(zhǔn)備工作如下:

①學(xué)生分組;

②分發(fā)給每組學(xué)生“致旅游局長(zhǎng)的一封信”，請(qǐng)他們仔細(xì)閱讀并討論。

致旅游局長(zhǎng)的一封信

(前部分省略，節(jié)選后部分建議，以便引出學(xué)習(xí)的課題。)

因此，我作為市民，也熱情地參與到全民創(chuàng)建旅游強(qiáng)縣的活動(dòng)中，今向貴局提出我的一點(diǎn)建議:

一是向全民征集宣傳我縣的文稿(要求設(shè)計(jì)圖文并茂)，二是進(jìn)行我縣旅游資源的網(wǎng)上宣傳。

……

2.新課導(dǎo)入。由上面的“致旅游局長(zhǎng)一封信”，我這樣導(dǎo)入新課:

教師:你覺(jué)得這位學(xué)生的建議提得好嗎?你也想設(shè)計(jì)一張宣傳我們縣的宣傳作品嗎?

學(xué)生:是的，非常想。

教師:請(qǐng)同學(xué)們欣賞這本旅游宣傳畫冊(cè)。這是在Word文本中操作完成的，你們希望自己能做出一個(gè)這樣的畫冊(cè)嗎?(實(shí)物展示本縣旅游宣傳小冊(cè)子)

學(xué)生:希望能做出來(lái)。

教師組織學(xué)生討論分析作品的組成要素。

教師:這其中涉及到最多的是Word圖文混排知識(shí)，讓我們來(lái)一起嘗試學(xué)習(xí)吧!

3.傳授新知。在這個(gè)過(guò)程中，我采取教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合的方式，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就在問(wèn)題的引導(dǎo)下漸入佳境，在輕松愉快中學(xué)到了本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)中，我注意到了問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的合理性，盡量聯(lián)系生活，注重教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)要注意設(shè)置多任務(wù)及難易度等，使教學(xué)有可控性和擴(kuò)展性，也利于分層教學(xué)的開展。具體操作上我采用了“問(wèn)題闖關(guān)”的形式來(lái)設(shè)置，由淺入深，緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，三關(guān)問(wèn)題解決了，教學(xué)任務(wù)也就順利完成了。具體如下:

第一關(guān):仙人指路(自選圖形的學(xué)習(xí))。

任務(wù)設(shè)計(jì):一天，你的新同學(xué)要到你家來(lái)玩，但他并不認(rèn)識(shí)路，他萬(wàn)一迷路了，你會(huì)怎么做?有些人可能會(huì)采用問(wèn)路的方法，另一些人則習(xí)慣看地圖，那你能否在他來(lái)之前為他制作一張關(guān)于你家位置的簡(jiǎn)單地圖呢?教師課件展示簡(jiǎn)易地圖，并示范操作，介紹自選圖形的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

第二關(guān):教師節(jié)賀卡制作(文字、圖形混排綜合應(yīng)用學(xué)習(xí))。

1.展示優(yōu)秀的電子節(jié)日賀卡(網(wǎng)絡(luò)教室、CAI課件)。

2.教師提問(wèn)、學(xué)生分組討論回答(啟示法、提問(wèn)法、分組討論)。

3.教師總結(jié):

①制作電子賀卡的基本要求

②設(shè)計(jì)步驟和過(guò)程

③教師示范操作

4.學(xué)生設(shè)計(jì)制作過(guò)程。

5.課堂大練兵。

6.評(píng)價(jià)。

第三關(guān):教學(xué)提高。

首先，我對(duì)本節(jié)課的知識(shí)做課堂總結(jié)，設(shè)問(wèn)“你設(shè)計(jì)的作品里包含哪些元素?分別用什么方法實(shí)現(xiàn)?”等問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)。其次通過(guò)學(xué)習(xí)節(jié)日賀卡制作的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生制作PS廣告和動(dòng)畫廣告等，展示作品并進(jìn)一步激發(fā)求知欲。最后請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)制作一張關(guān)于我縣的旅游小報(bào)。

五、總結(jié)探究

整節(jié)課中貫穿著啟示法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法、CAI課件等多種教學(xué)方法和手段，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、實(shí)踐操作為主線的教學(xué)模式，充分注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、思維的活躍性，并且采用分層教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)方式，使課堂“活”了起來(lái)，學(xué)生變得想學(xué)、愛(ài)學(xué)，充分體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)了中職計(jì)算機(jī)課的特色。當(dāng)然，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，如何讓計(jì)算機(jī)課中的平凡內(nèi)容變得有味道，學(xué)生樂(lè)于參與，這是我們每個(gè)計(jì)算機(jī)教師的不懈追求。相信只要用心做，我們肯定會(huì)有更大的收獲。

(責(zé)任編輯付淑霞)