用愛點燃學生心靈的火花

教育是愛是的事業。作為一名從教多年的教師，我認為當好班主任的首要條件是心中有愛，要用愛去點燃學生心靈的火花。經驗與責任告訴我，要這樣去愛學生:

一、愛要公平

公平是教育的前提。教師不僅要關注成績優秀的學生，對于那些不求上進、頑皮、成績差的學生，也要一視同仁。如果教師以冷漠的態度對待他們，就會使這些學生的心靈受到傷害，產生壓抑和自卑心理。久而久之，他們就會產生逆反情緒，敵視老師的教育，開始破罐破摔。對于這些人們眼中的“差生”，教師應以關愛的眼神和親切的微笑對待他們，用自己的熱情和誠意感染他們，關心他們的學習和生活，用愛打開學生心靈的窗戶，激發他們的學習興趣。

我們班里有一名學困生，成績一直不理想，紀律也很差。但是有一次我發現他的假期作業完成得不錯。所以一開學，我就在全班學生面前表揚了他，說他有進步了，假期作業寫得非常認真，希望他繼續努力。沒想到我的一番表揚對他產生了“化學反應”，他突然像變了個人似的，課堂上不但認真聽講，還積極發言，作業也能按時、認真地完成。但是，沒過多久，他的老毛病又犯了，作業不認真寫，上課不守紀律，還干擾其他同學，弄得學生都告他的狀，并用難聽的話挖苦他。怎么辦呢?經過一番思索，我沒有急于找他談話，而是注意觀察他，課上他搗亂時用眼神來暗示他，一次，兩次……終于他不好意思地低下了頭。這時，我認為時機已成熟，就對他說了一句話:“老師還是相信你能成為好學生的?！蔽业脑捰|動了他，他望著我，眼神中流露出一絲內疚。后來，在我的不斷鼓勵下，這個學生真的變了，學習成績也有了很大的提高。我知道，是愛讓他改變。

二、愛要寬容

沒有不犯錯誤的學生，教師對待這些學生一定要心存寬容，給學生改過的機會。19世紀英國教育家斯賓塞說得好:“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這就是真理。”我班曾有這樣一名學生，由于父母離異，缺乏管教，他養成了一些壞習慣。一次，他拿別人的錢，買了一個日記本。后來我私下找他談話，對他說:“你喜歡日記本沒有錯，但你不應該拿別人的錢買自己喜歡的東西。老師這有個新日記本送給你，你看怎么樣?“聽到這兒，他臉一下子紅了，表示要把錢還給那個同學。后來他真的把錢還了回去。過了幾天，他又主動來找我，誠懇地對我說: “老師，謝謝您!”說著，他向我深深鞠了一躬，轉身就跑了。在他鞠躬的剎那，我看到了寬容的力量。

三、愛要學會欣賞

清代學者顏元說過:“數子十過，不如獎子一長”。每個人都希望被他人認可、贊美。因為只有被認可、肯定，人才能逐步認識到自身的價值。特別是在學生眼里，教師是非常重要的權威人物，得到教師的認可對他們而言意義非比尋常。因此教師要用欣賞的眼光看待學生，去尋找學生的閃光點，幫助他們發現自己的優點和長處，讓學生在師愛的沐浴下輕松、快樂地學習和生活。

一次，我在講完新課走到學生中間巡視時，發現一名學生沒有按照要求做練習，而是在桌子上亂寫亂畫。我走過去，想批評他一頓，但理智讓我俯下身來，看到他寫的是“為中華之崛起而讀書”，而且字寫得還不錯。我就說:字寫得不錯嘛!接著我問他，你知道這句話是誰說的嗎?他指指班級墻上的條幅說:“周恩來!”我又問他，你知道周恩來是干什么的嗎?他搖搖頭，我笑了笑轉身走了。課后我又找到他，沒有批評他，只是問他，班級準備出一期黑板報，由你來做主編，你看行不?他吃驚地看著我說，我沒辦過，也不知道出什么內容。我說:老師相信你能行，第一，你的字寫得好，第二，你好學。你可以設計一些名人名言，名人傳記等欄目。聽到這，他臉上露出了笑容，高興地說，老師你放心吧，我會辦好的!課后他找了幾名同學，有的寫，有的畫。一天后，一期內容豐富的板報在班級問世了。其中一個欄目就是名人小傳—周恩來簡介。這件事讓我看到了欣賞的力量。

四、愛要學會尊重

學生需要尊重。尊重學生，就是要尊重學生身心發展的規律，要看到學生發展的不平衡性，尊重學生的個體差異。實踐證明，尊重能融洽師生之間的感情，架起師生之間的橋梁，溝通師生的心靈，構建和諧的師生關系，從而使學生“親其師，信其道”。特別是對那些毛病比較多的學生，更要尊重他們，誠心誠意地幫助他們，讓他們在尊重中獲得自信，揚起奮進的風帆。

我曾教過這樣一名學生，學習很努力，就是成績上不去，每次考試過后，總是不敢面對自己的成績，課堂上回答問題，常常是欲言又止，舉起手來又放下，我認為這是他缺乏信心、自卑心理強的表現。這樣的學生更應保護他們的自尊心，使其增強自信。于是我經常找他談心，鼓勵他大膽發言，大膽地提出問題，有時還和他聊一些生活方面的問題，注意尊重他的想法。漸漸的他開始主動找我問問題，在課堂上，我也盡可能多的給他發言的機會。他有了進步，及時鼓勵和表揚他。漸漸的我發現他比以前大膽、活躍了，好像重新找到了自信……這就是尊重的力量。

沒有愛就沒有教育。班主任是傳播愛的人，要用愛去點燃學生心靈的火花，使學生在師愛的陽光下健康成長。

(責任編輯 李婧)