創設和諧融洽的課堂氛圍

“和諧課堂”不僅是課堂生成的理想狀態，也是新課改追求的目標。要創設“和諧課堂”，教師必須樹立“全新”的觀念，在課堂中給所有學生以理解、愛護、幫助和賞識，尊重每個生命個體的獨特性和不可替代性，使每個學生的潛能都能得到充分開發和展示。在教學中，教師要以發展的心態主動更新對學生認知的原有模式，克服對學生的認知偏見，積極建構對學生的科學認知，做到全面地關心愛護學生、尊重信任學生、理解寬容學生、平等公正地對待學生，使課堂成為每一個孩子放飛理想、健康成長的舞臺。

一、讓愛走進學生心靈

沒有愛，就沒有教育。愛學生是教師職業道德之本。教師在課堂中的一個眼神、一個手勢、一次微笑、一句短短的評語……只要用心傳遞關愛，就能走進學生五彩繽紛的內心世界。如:有個學生因為學習不太好，對老師的提問常常不能回答。在課堂上他不敢舉手，但又怕同學們說他笨，往往舉了手卻回答不出來。他為此感到壓抑和自卑。老師了解他的心情后，和他秘密地約定:“以后回答問題，要是你不能回答就舉右手，能回答就高高地舉起你的左手，怎么樣?”學生信心大增，慢慢地，他舉起左手的時候越來越多，學習也趕了上來。“高高地舉起你的左手”，看似普通的一句話，卻飽含著老師對學生的一片陽光春雨般的愛心，成為學生走向成功的基石。

二、讓尊重成為學生的伙伴

教師的愛是以對學生的尊重為前提的。學生是活潑的生命體，每個學生都是一本豐富的書、一個多彩的世界。要培養他們成長、成人、成才，首先要尊重他們，從思想上、感情上、行為上尊重他們的人格，尊重他們的個性，尊重他們的權利，尊重他們的情感，尊重他們的隱私……有了尊重，才有師生間的平等對話和溝通合作;有了尊重，才可能有學生主體意識和健全人格的生成;有了尊重，才能展開優質教育的畫卷，培養一代高素質的創新人才。

這是一堂公開課，室內濟濟一堂。執教老師讓學生通讀全文，教室里書聲瑯瑯。幾分鐘后，書聲漸少。片刻，僅剩一個學生的聲音了。循聲望去，只見一名瘦小的女孩雙手捧著書，一字一句極其投入地讀著，聲音清脆，好像并不知道只剩自己一人似的。她的同伴們端正地坐著，沒有嘲笑與不安;老師微笑著傾聽，沒有厭煩與急躁。終于，小女孩讀完了，放下書，目光投向了老師，老師向她點點頭，然后才領著大家繼續學習。我們不禁要為那小女孩喝彩——一絲不茍，多么執著的孩子!我們也要為小女孩所在的班集體喝彩——這個集體有著寬容和相互尊重的學習氛圍。我們更要為那位老師喝彩——面對這最后的讀書聲，老師有的是耐心、是傾聽、是微笑。這包含著老師對學生的尊重與關愛，也正是這種長期的尊重與關愛，才能在班集體中營造出良好的學習氛圍。

三、讓寬容與學生同行

問題學生不一定是壞學生。英國科學家麥克勞德上小學的時候偷偷地殺死了校長家的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。但麥克勞德遇到了一位高明的校長，懲罰是畫出兩張解剖圖:狗的血液循環和骨骼結構圖。正是這個包含理解、寬容和善待心懷的“懲罰”，使小麥克勞德愛上了生物學，并最終因發現胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾領獎臺。在課堂教學中，教師要真誠地容忍、巧妙地善待學生學習中的錯誤，學生才能敢想、敢說、敢為，才能毫無顧忌地發表自己的意見，實踐自己的設想。這樣，學生就不僅能收獲知識和技能，還能收獲師生之間的理解、思想的碰撞、情感的交流和心靈的對話。寬容，應是教師的一種事業追求;容錯，是教育的一種理想境界。

四、讓微笑伴隨學生成長

偉大的文學家雨果說過:“笑就是陽光，它能消除人們臉上的冬色。”微笑，是人類最甜美、最動人的表情。學生最需要微笑，在他們的世界里，微笑就是春光，就是和風，就是細雨，是人體不可或缺的營養。一位中學生在日記中寫道:“看到老師整天笑嘻嘻的臉，我的心情特別好!”一位小女孩放學回家后眉開眼笑，她說:“因為今天老師特別高興，所以我也特別高興。”老師微笑面對學生，不僅能在課堂上營造一個溫馨的親情氛圍，而且會使學生在老師的微笑中學會關愛和友善，從而微笑著面對生活。微笑的老師是美的，老師的微笑是送給學生的最好的禮物。讓我們時刻銘記:用微笑伴隨每一位學生快樂成長。

心理學研究表明，人在和諧融洽的氣氛中，可充分發揮其主觀能動性，從而以最快的速度獲得信息，并能較長時間保留記憶。新課程積極倡導的有效教學，實際上要求教師教學中更要凸現創建和諧課堂的意識。和諧是一種美，更是一種境界，將這種美和境界引入課堂，是我們的義務和責任。

(責任編輯 趙永玲)