學(xué)校管理秀

學(xué)校是育人的陣地，所以學(xué)校管理需要作秀。它是指校長運(yùn)用技巧性的管理藝術(shù)，最大限度地激勵全體教職工，積極主動地工作，創(chuàng)造最佳的業(yè)績。

“秀出”校長的權(quán)力威望

權(quán)力是組織給予的，而權(quán)威是一種個人影響力。作為校長，要使教職工聽令行事，自覺執(zhí)行管理制度，以期實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)，不僅來自權(quán)力，更重要的是依靠自身的威望。

1.“校長室”的管理文化。如果說，我的工作取得了一定的成績，“校長室”就是站在我身后那位偉大的“女性”。我能靜下心來，拜讀許多暢談管理的名著、教育教學(xué)的名著、為人處事的名著，為我的學(xué)校管理工作奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。我能靜下心來，思考許多學(xué)校發(fā)展的措施、激勵員工的措施、教育改革的措施，為我的學(xué)校決策工作提供可靠的科學(xué)依據(jù)。

2.“辦公室”的管理文化。如果說我的工作得到了老師的支持，教師的辦公室就是我賴以憧憬的好地方。我與教師聊教學(xué)改革，聊班組管理，聊學(xué)生差異，與教師搭建平等和諧的關(guān)系，把自己扮演成一個和藹的領(lǐng)頭羊。我隨手翻翻教師的備課本，翻翻教師的學(xué)習(xí)筆記，翻翻學(xué)生的作業(yè)本，督查教師學(xué)習(xí)和工作的情況，把自己扮演成一個嚴(yán)厲的牧羊犬。

3.“教室”的管理文化。我的權(quán)力靠我的威望，而我的威望來自于教室。如果我不進(jìn)教室，就不再有威望，我的權(quán)力就會消失。課堂是育人的主戰(zhàn)場，而教室則是我管理的主陣地。進(jìn)教室聽課是我最熱愛的行當(dāng)。我采用“縱橫交錯”的方式聽課:縱向聽課(選擇一個班從第一節(jié)直到第六節(jié))有助于了解同一班級不同學(xué)科教師上課的情況;橫向聽課(同一年級相同學(xué)科)有助于比較同一學(xué)科教師上課情況。聽完課后，對照課堂教學(xué)要求，恰如其分并且富有真情實(shí)感地指出其教學(xué)的優(yōu)劣。還記得初中部的兩位年輕教師，當(dāng)我跟蹤聽完第三節(jié)課后，終于情不自禁地流出了感動的眼淚。進(jìn)教室上研討課是我最拿手的。2008年秋，我到七年級上了語文、數(shù)學(xué)、物理、歷史共四堂研討課。我雖然不是專業(yè)教師，但我虛心請教，我的目的十分清晰:廢棄課堂教學(xué)滿堂灌，追求課堂教學(xué)高效率，達(dá)到學(xué)生“主動學(xué)習(xí)、主動思考、主動發(fā)展”三結(jié)合和“動口、動腦、動手”三結(jié)合。

“秀出”校長的親和魅力

自古以來，以情感人，總能讓人“貌恭而心服”，因?yàn)榍楦锌梢缘诌_(dá)人最敏感的地方，可以使人如癡如醉，可以使人奮不顧身……

教師的工作是塑造人的工作，他們的辛勤耕耘可以說是超過任何教條，是對奉獻(xiàn)精神的最好詮釋。在學(xué)校管理生涯中，我施于50%的引導(dǎo)，30%的贊美和20%的批評。

在學(xué)校管理中，我時常用精辟的言語引導(dǎo)教師。在學(xué)校走向低谷時，我提出了“只要精神不滑坡，辦法總比困難多”;在教師工作出現(xiàn)困惑時，我提出了“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”;在教師工作出現(xiàn)厭倦時，我提出了“如果你把教育視作無奈，你的人生就是地獄;如果你把教育視作樂趣，你的人生就是天堂”等等。同時，以身作則引導(dǎo)教師。說普通話我?guī)ь^，公眾場合戒煙我?guī)ь^，上研討課我?guī)ь^等等。充分利用身邊的榜樣引導(dǎo)教師，榜樣的力量確實(shí)是無窮的。

在學(xué)校管理中，我十分注重贊美教師。贊美是對教師的一種文化薪酬，是對教師精神上的一種滿足和激勵。當(dāng)教師取得優(yōu)異成績時，有時在全體教師會上公開表揚(yáng)，并且要求大家比、學(xué)、趕、幫;有時親筆寫張賀卡，表示祝賀，與其分享快樂;有時發(fā)條短信，表示謝意，激勵其再接再厲，等等。

在學(xué)校管理中，批評也是一個不可缺少的環(huán)節(jié)。批評是一種激勵，是一種有效的負(fù)激勵。在教師犯錯誤時，批評應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)和適當(dāng)?shù)姆执纾挥羞@樣，才有助于準(zhǔn)確清晰而又富有感染力地傳播思想。針對群體問題進(jìn)行批評時，經(jīng)常公開進(jìn)行;針對個別現(xiàn)象進(jìn)行批評時，經(jīng)常點(diǎn)到為止，私下交流;針對嚴(yán)重違規(guī)進(jìn)行批評時，經(jīng)常一針見血地指出問題所在，并且巧妙地融入教育目的，致力動之以情，曉之以理。

“秀出”校長的競爭優(yōu)勢

我校已有280年的悠久歷史，但幼兒園和初中部卻像3歲的小孩子，我們需要小心翼翼地呵護(hù)她。只有努力營造和諧的氛圍和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，才能不斷地發(fā)展壯大，樹立品牌。

1.我們確立了一條龍的戰(zhàn)略思想:舞龍頭(初中部)、壯龍身(小學(xué)部)、活龍尾(幼兒部)，讓遷校這條保靖教育之龍騰空飛翔。在初中部我們始終堅(jiān)信:起點(diǎn)會影響成功，但不決定成功。在小學(xué)部我們遵循“打造教育風(fēng)格，突出教育品質(zhì)，注重教育細(xì)節(jié)”的原則，立足“注重特長，全面發(fā)展”的理念。在幼兒園我們始終貫徹“幼兒是一張潔白無瑕的紙，教師應(yīng)在這張紙上構(gòu)畫一幅充滿幻想、充滿美好的童話故事”的思想。

2.開展一條龍的系列活動:結(jié)對活動、招生活動、競賽活動、文體活動。

①結(jié)對活動。初中教師與小學(xué)高年級教師、小學(xué)低年級教師與幼兒教師結(jié)成對子，圍繞一個主題，相互聽課，共同探討，相互交流，共同提高。期末學(xué)校檢查驗(yàn)收，評出優(yōu)秀對子。

②招生活動。初中部深入小六第一線，小學(xué)部深入學(xué)前第一線，摸清底子，注重銜接，為招生工作埋下伏筆。

③競賽活動。學(xué)校精心組織了以年級組為單位的教學(xué)賽課活動、教學(xué)技能比賽活動和教書育人演講活動等，在豐富的業(yè)務(wù)比賽活動中，不僅提高了教師的業(yè)務(wù)水平，更重要的是樹立了教師的競爭意識。

④文體活動。學(xué)校工會牽頭，藝體組具體組織了年級組之間的籃球比賽活動和文藝比賽活動。既豐富了教師業(yè)余文體活動，陶冶了教師的情操，更主要的是展現(xiàn)了教師的拼搏精神和團(tuán)隊(duì)意識。

3.實(shí)現(xiàn)了一條龍的系列成果:幼兒部好招生、小學(xué)部生好招、初中部招好生。

①幼兒部好招生。我們擁有一條龍的資源共享，促進(jìn)了幼兒教育的快速發(fā)展。2008年春季，幼兒人數(shù)352人，2009年春季人數(shù)增長到482人，凈增130人。家長喜歡把孩子送進(jìn)我們的幼兒園，提高了家長對學(xué)校的喜歡度。

②小學(xué)部生好招。我們擁有令人滿意的生源基地，為一年級的入學(xué)提供了可靠的生源。家長信任我們的小學(xué)部，提高了家長對學(xué)校的信任度。

③初中部招好生。我們的初中部是“特種部隊(duì)”，學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，文化與特長并進(jìn)，綜合素質(zhì)高。家長依賴我們的初中部，提高了家長對學(xué)校的忠誠度。

“秀出”素質(zhì)教育的真實(shí)寫照

育人是磨刀，教學(xué)是砍柴，特長是加工。我們學(xué)校構(gòu)建了育人、文化、特長的和諧美，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的素質(zhì)教育。

1.我們把德育工作放在首位。全體教師同濟(jì)共舟，形成共識，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)值周、年級組教師值周、團(tuán)委少先隊(duì)學(xué)生值周，對德育處、年級組、班級實(shí)施量化管理，迫使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，把準(zhǔn)時機(jī)，誘發(fā)學(xué)生的情商，為開發(fā)學(xué)生的智商奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.我們把教學(xué)質(zhì)量視為中心。我們始終追求課堂教學(xué)最優(yōu)化，圍繞課堂教學(xué)，我們上下一條心，反復(fù)研討，不斷實(shí)踐，推出了課堂教學(xué)必須“六到”:圣潔的心靈(心到)、智慧的頭腦(腦到)、微笑的臉龐(臉到)、含情的眼睛(眼到)、幽默的嘴巴(口到)、勤勞的雙手(手到)。我們根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，推出了不同的課堂教學(xué)模式。

3.我們把特長發(fā)展視為關(guān)鍵。學(xué)生與生俱來就蘊(yùn)含多元智能，我們堅(jiān)決開足開齊課程，對教師上藝體課缺斤少兩的現(xiàn)象，學(xué)校嚴(yán)懲不貸。同時，要求教師慧眼識英才，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝體特長，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的藝體特長發(fā)展以課堂教學(xué)為導(dǎo)向，以課余培訓(xùn)為主渠道，每天訓(xùn)練量達(dá)兩小時以上。我們堅(jiān)信:孩子有一技之長，將受益終身。

以過程為中心，搭起“計(jì)劃——過程

——結(jié)果”三點(diǎn)相映的統(tǒng)一，

秀出學(xué)校的精致品牌

1.冥思苦想作計(jì)劃。一份好的工作計(jì)劃等于成功了一半，它必須涵蓋學(xué)科的目標(biāo)和可行的措施。制訂計(jì)劃時，圍繞主線，自上而下，順藤摸瓜，反復(fù)討論，層層審批。實(shí)踐告訴我:心有多遠(yuǎn)，你就能走多遠(yuǎn);心有多高，你就能飛多高;心有多大，你的世界就有多大。

2.毫不猶豫去執(zhí)行。執(zhí)行學(xué)校的工作計(jì)劃、工作要求和管理制度等等。在執(zhí)行的過程中，我們將制度、情感和薪酬融為一體，創(chuàng)造一種寬松、快樂的工作環(huán)境。我們不斷地實(shí)踐執(zhí)行的十六字原則:結(jié)果提前，自我退后，鎖住目標(biāo)，專注重復(fù)。

3.踏破鐵鞋覓結(jié)果。實(shí)踐告訴我:把復(fù)雜的過程簡單化，把簡單的東西量化，把量化的內(nèi)容重點(diǎn)化。一年來，學(xué)校得到了持續(xù)的發(fā)展。

教學(xué)設(shè)施逐步改善。裝修幼兒園，添置幼兒玩具，購買學(xué)生課桌，增設(shè)師生電腦，增購藝體器材等等，共開資120余萬元。

隊(duì)伍建設(shè)有了突破。全體教職工擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，團(tuán)結(jié)和諧，奮力拼搏，樂于奉獻(xiàn)，凝結(jié)了堅(jiān)不可摧的團(tuán)隊(duì)精神。

學(xué)校管理上了臺階。全員參與管理意識增強(qiáng)了，學(xué)生家長對學(xué)校的忠誠度提高了。我校目前是全國校園文化建設(shè)先進(jìn)單位、國家級“蒲公英行動”課題研究實(shí)驗(yàn)校、州級養(yǎng)成教育示范校(德育工作經(jīng)驗(yàn)在國家級刊物上發(fā)表)和州級學(xué)習(xí)型學(xué)校。

教育科研有了成果。國家級“蒲公英行動”課題研究已結(jié)題，榮獲二等獎;教師教育教學(xué)論文在各級刊物上發(fā)表、獲獎共96篇;教師參加各類競賽頻頻獲獎。

(作者單位:湖南保靖縣遷陵學(xué)校)