要重視學校管理中的弱項“地帶”

弱項，主要指校長能力、素質上相對的短處和缺陷，指學校管理工作中存在著不足、處于后進狀態、偏于下游的環節和“地帶”。它是制約工作全面發展的瓶頸，是影響學校全面建設、科學發展的羈絆。抓強項好比錦上添花，效果明顯，易看到成績和變化。抓弱項則不然，既辛苦又費時，往往一時難以見效。但“木桶理論”告訴我們，弱項如同木桶的短板，抓不好，學校管理的整體工作和科學發展就會受影響，總體質量和水平必定不會很高。

充分知弱

能不能知己之弱，是衡量校長是否成熟的重要標志，校長要把識己之弱作為修身的重要環節來抓。

一是自省知弱。校長每完成一項工作，都要進行認真的回顧和反思，從成功和失敗中尋找自己的優長和弱項;每階段工作結束后都要對自己的弱項進行梳理分析，形成綜合明確的認識;每經過一個時間跨度較長的周期都要作一番冷靜而全面的思考，得出理性的結論。通過循序漸進的自省，找出自身之弱。

二是“納諫”知弱。自己看自己往往不一定準確、全面，不及旁觀者清。因此，校長要廣開言路，經常主動請師生給自己找缺點、找問題，請師生當裁判，誠懇虛心地接受師生的批評，從大量的外來信息中找出自身之弱。

三是比較知弱。有比較才有鑒別。校長如果不注意看別人的長處，陶醉在自我滿足、自我欣賞中，就不會清楚地看到自身的“瑕疵”。比較，最重要的是選準參照系。校長要對照職責要求和履行崗位職責的基本標準找差距，更重要的是要與自己身邊的優秀同志比，與各級各類校長的楷模比，及時發現自身的問題，找出自身的不足。

適度亮弱

亮弱是校長智慧和領導藝術的巧妙體現。校長適度亮弱，不僅不會影響其在師生中的形象，反而更能贏得師生的信賴，因為師生從校長身上看到了誠實可信、實事求是的可貴品格，對其會油然而生一種信任感、親切感。校長要充分利用個人述職、匯報思想、談心交心、批評與自我批評等時機，真誠地、適度地向上級、同事、師生亮出自己的短處，在求得幫助與理解的同時，也給組織和師生一個真誠可信的形象。

適度避弱

校長在一所學校、一項工作中擔負著特殊的角色，其能力素質對學校科學發展和任務完成都有著重要的影響。因此，校長應有意識地、適度地回避一些自己不擅長、不精通特別是重要崗位的工作，以減少自身之弱給整體利益、學校科學發展帶來的損失，避免為完成任務帶來障礙。對自己不能勝任的崗位，不要圖一時之利勉強赴任，而應“風物長宜放眼量”，站在學校科學發展和個人發展的長遠角度權衡利弊。尤其是年輕有為、有潛力的校長，更應注意這一點。校長應當清醒地認識到這一點，在對自己不了解、不熟悉的工作實施領導時，要集思廣益、博采眾長，充分聽取并尊重內行的意見，慎重表態、慎重拍板，不要強調個人權威，凡事都搞個人說了算，特別是參與集體領導時更應如此。

盡力克弱

克弱是校長完善自我的基本途徑。只有勤于克弱、善于克弱的校長，才能不斷適應環境和崗位的變化，抓住機遇，迎接挑戰，始終緊跟學校科學發展的步伐而不被時代所淘汰。克弱，貴在自覺，關鍵在勤奮。校長無論在何種環境、何種崗位上，都要有憂患意識。校長還應看到，隨著時間的推移、形勢的發展、機制的轉變、崗位的轉換，自己的素質會不斷地出現“脫節”和“缺口”現象，昨天的“強”如果不注意進一步充實，也會變為今天的“弱”。因此，校長要注意不斷更新觀念，堅持客觀、全面、辯證地看待自身素質，持之以恒地補弱，長期補、經常補，求深化、求突破、求提高，使自己每天都能以嶄新的面貌出現在學校領導崗位上。具體講，抓以下三點。

1.講究方法抓。這里的方法，最重要的是抓工作落實的辯證法，分析弱項之所以為弱的原因，研究抓弱項的措施和辦法。一是堅持實事求是的觀點，切實在增強抓弱項的實效性上下工夫。二是堅持科學發展的觀點，不斷增強宏觀謀劃抓弱項的能力。三是堅持群眾觀點，充分調動和發揮師生的積極性和創造性，校長要集中師生智慧，發揮師生作用，總結師生的實踐經驗，這樣才能真正找到抓好弱項工作的金鑰匙。

2.撲下身子抓。校長不僅要說，而且要做，抓弱項更是如此。要撲下身子去抓，要帶頭去干。要親自去查原因、找教訓、想辦法、出主意，帶頭把一件件事情做好。校長必須做到“三克服”:一是克服“漂”的作風，真正沉下去抓弱項;二是克服“粗”的作風，真正鉆進去抓弱項;三是克服“虛”的作風，真正落到實處抓弱項。

3.堅持不懈抓。針對弱項反復性特點，堅持不懈地抓下去。既要防止弱項回潮反彈，又要防止出現新的弱項。要明白強弱相互轉化的道理，做到既抓弱項，又促強項，使弱項變強，強項更強。

(作者單位:山東棗莊二中)