辦有品位的教育

在當(dāng)今紛繁復(fù)雜功利性很強(qiáng)的教育背景下，各種新教育模式、新教育理念和教育現(xiàn)象紛紛出現(xiàn)，引起了不同程度的反響，對(duì)于促進(jìn)教育的進(jìn)一步上正軌，向高層次發(fā)展和在高品位上運(yùn)行，起到了一點(diǎn)積極作用，但大多是曇花一現(xiàn)，過不了多久，就不見其蹤跡。教育是一門值得深入研究的科學(xué)，它有其自身發(fā)展的規(guī)律，隨著教育對(duì)象的不同，這種規(guī)律也在不斷變化，不能夠搞短期行為，不能夠趕時(shí)髦，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地研究人在不同時(shí)期的成長規(guī)律，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，在辦學(xué)目標(biāo)、科學(xué)理念、至誠情感、教育理想等方面做踏實(shí)的功夫，才能夠提升教育品位。

用辦學(xué)目標(biāo)統(tǒng)帥辦學(xué)行為

一所學(xué)校一定要有明確的辦學(xué)目標(biāo)，這目標(biāo)就是要對(duì)學(xué)校的工作做全面的思考，從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)定位。長遠(yuǎn)目標(biāo)、中期目標(biāo)和階段性目標(biāo)協(xié)調(diào)兼顧，單項(xiàng)目標(biāo)、部門目標(biāo)和整體目標(biāo)統(tǒng)籌安排，既要突出重點(diǎn)又要面面俱到，既要考慮學(xué)生成長又要促進(jìn)教師發(fā)展。

我所了解的一所學(xué)校，他們的總體辦學(xué)目標(biāo)是這樣的:“培養(yǎng)有文化品位的世界公民;造就有文化品位的現(xiàn)代教師;建設(shè)有文化品位的書香校園。”學(xué)校的一切辦學(xué)行為都圍繞這一個(gè)大的辦學(xué)目標(biāo)而展開，都是在國家的教育方針指導(dǎo)下開展一切工作。在辦學(xué)過程中，學(xué)校的所有人能夠在大目標(biāo)不變的原則下，根據(jù)實(shí)際操作的情況，不斷修改思路，經(jīng)常調(diào)整方法，隨時(shí)調(diào)節(jié)速度。學(xué)校辦得有聲有色，得到社會(huì)廣泛的贊譽(yù)，取得了很好的辦學(xué)業(yè)績。可以說，這一所學(xué)校是在高層次上運(yùn)行的。

只有始終不渝想著辦學(xué)目標(biāo)，才能夠明確前進(jìn)的方向，少走彎路，提高效率。只有堅(jiān)定不移地圍繞辦學(xué)目標(biāo)，才能夠制定切合實(shí)際的發(fā)展思路，保證學(xué)校持續(xù)和諧發(fā)展。只有全神貫注瞄準(zhǔn)辦學(xué)目標(biāo)，才能夠順利實(shí)施既定方針，激發(fā)聰明才智，想出好方法，做到又好又快發(fā)展。

目前，全國大部分省份的教育主管部門，近來都在強(qiáng)勢推進(jìn)規(guī)范辦學(xué)行為，這是一件功在當(dāng)代，利在千秋的大好事。對(duì)于任何一所學(xué)校來說，這一舉措無疑是一次難得的機(jī)遇，又一次重新洗牌，又一次制定比賽規(guī)則，大家又都站在同一條起跑線上，只有規(guī)范辦學(xué)行為，才能夠持續(xù)、穩(wěn)定、和諧發(fā)展。只有堅(jiān)決執(zhí)行各項(xiàng)文件精神，徹底轉(zhuǎn)變觀念，順應(yīng)時(shí)代的潮流，迅速調(diào)整策略，加大課堂教學(xué)改革的力度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，把以前沒有做的，沒有做到位的，從頭開始做，做好，做徹底，才能夠走出自己的新路子，在新一輪的發(fā)展中搶占制高點(diǎn)，走在時(shí)代的前列。大家千萬不能再一次失去這個(gè)難得的發(fā)展機(jī)遇了，用實(shí)際行動(dòng)證明一個(gè)有理想的教育工作者自己的價(jià)值，為國家培養(yǎng)出更多更好的新型人才。

用科學(xué)理念實(shí)施科學(xué)方法

教育發(fā)展到今天，很多學(xué)校都有符合實(shí)際的、科學(xué)的辦學(xué)理念，在指導(dǎo)著辦學(xué)實(shí)踐，這是一個(gè)可喜的現(xiàn)象，說明我們國家整體辦學(xué)水平的提高。有一所學(xué)校的辦學(xué)理念是:“一起自然快樂地成長!”這就是這一所學(xué)校辦學(xué)的靈魂，統(tǒng)帥著學(xué)校的一切教育工作。據(jù)了解，這一理念得到學(xué)校所有老師長期的實(shí)踐檢驗(yàn)，也得到了一批專家的充分肯定，是科學(xué)的。有了這樣一個(gè)科學(xué)的理念支撐，在實(shí)踐中就可能找到科學(xué)的教育方法。

所謂科學(xué)方法，就是能夠“符合客觀規(guī)律，經(jīng)受歷史考驗(yàn)，適應(yīng)時(shí)代潮流，順乎人們需求，協(xié)調(diào)社會(huì)發(fā)展”的方法。在具體工作中，應(yīng)該考慮以下幾個(gè)方面的因素:一是各項(xiàng)制度的建立和執(zhí)行以及發(fā)揮的作用;二是群眾意愿和領(lǐng)導(dǎo)思路的完美統(tǒng)一;三是把握學(xué)習(xí)、繼承、發(fā)展和形成自己特色的辯證關(guān)系;四是激勵(lì)機(jī)制的形成要有利于調(diào)動(dòng)所有人的積極性，發(fā)揮集體智慧;五是對(duì)每一個(gè)人細(xì)致的分工和落實(shí)明確的責(zé)任;六是始終如一的目標(biāo)追求和冷靜沉著的長遠(yuǎn)決策。

現(xiàn)在很多學(xué)校都有經(jīng)過很多年的努力實(shí)踐，得到的符合學(xué)校實(shí)際的科學(xué)方法，應(yīng)該在自己的工作中靈活地運(yùn)用它，用自己的實(shí)踐努力地豐富它，用自己的思維智慧地發(fā)展它，而不應(yīng)該盲目地尊崇它，不假思索的套用它，更不能夠錯(cuò)誤理解它，歪曲它，甚至于拋棄它。見賢思齊是應(yīng)該的，必需的。學(xué)習(xí)別人的東西，態(tài)度要虔誠，好東西要為我所用。運(yùn)用別人的東西，頭腦要清醒，但不能夠盲從，不能夠邯鄲學(xué)步，不能夠忘記自己是誰。在這個(gè)世界上，還沒有一個(gè)人或是一個(gè)單位，乃至一個(gè)國家學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)就成為那個(gè)人，成為那個(gè)單位或是那個(gè)國家。一定要把別人先進(jìn)的東西和我們的實(shí)際結(jié)合起來，才能夠促進(jìn)自己的發(fā)展。

用至誠情感激發(fā)至誠呼應(yīng)

教育就是做人的工作，人是這個(gè)世界上至高無上的精靈，必須帶著真情實(shí)感去做。方法是很簡單的，也就是說話行事不能夠只顧自己的心理感受，不在乎別人的心理感受，不能夠高看自己，輕視別人，不能夠自覺高人一等，從心底里看不起別人。說穿了，也就是要像別人怎樣尊敬自己那樣去尊敬別人。應(yīng)該經(jīng)常換位思考，多想想我們的工作對(duì)象需要什么?我們的工作伙伴需要什么?正常情況下人與人相處的一般規(guī)律是什么?我們自己需要什么，別人也會(huì)同樣需要什么;做到言必行，行必果，不放空炮;以身作則，身先士卒。

在這個(gè)世界上，通常情況是你這個(gè)人做得怎么樣，你在別人心目中的形象就怎么樣，這個(gè)世界對(duì)你的認(rèn)可度就怎么樣，你自己的幸福度就怎么樣。所以每一個(gè)教育工作者都要做一個(gè)好人。所謂好人就是想別人的多，想自己的少。所謂壞人就是想自己的多，想別人的少。全部想別人的人，就是圣人。全部想自己的人，就是惡棍。當(dāng)明白了這個(gè)道理，我們就應(yīng)該很好地選擇自己所走的道路。有這樣一句名言:“你想得到真正的朋友，你自己首先要夠朋友。”我們應(yīng)該從中得到一些啟示。人的本性就是，你敬我一尺，我就敬你一丈。你損我一分，我必還你一分。有智慧的大善之人還會(huì)以德報(bào)怨，博愛社會(huì)眾生。這就是更高層次了。

這里還有一個(gè)問題，就是作為領(lǐng)導(dǎo)，在決策的時(shí)候首先必須考慮到執(zhí)行政策的人的心理感受，考慮他們的利益、能力、體力以及執(zhí)行的難度等諸多因素。不能夠想當(dāng)然，不能夠憑經(jīng)驗(yàn)，不能夠超現(xiàn)實(shí)。一般情況下，決策者只會(huì)考慮到工作需要，只會(huì)考慮到學(xué)校的利益，只會(huì)考慮到主體的正確性，而忽視執(zhí)行者的需要、利益和能力等因素。從而導(dǎo)致工作的被動(dòng)，加劇干群的矛盾。盡管這一些因素不是主要的，但有時(shí)候能夠起到?jīng)Q定性作用。有些情況下，正確的東西是不一定能夠?qū)嵤┑摹Ｔ谡_的時(shí)機(jī)，正確的地點(diǎn)，面對(duì)正確的對(duì)象，做正確的事情，才是高明的。

用教育理想提升教育品位

一個(gè)有所作為的教育工作者一定要有教育理想，否則永遠(yuǎn)都是一個(gè)平庸的教書匠。對(duì)未來事物合理的、有根據(jù)的、有積極意義的充滿著美好的想象和希望，這就是理想。終身從事教育工作的人的工作理想就是教育理想。我所在的學(xué)校，在爭創(chuàng)江蘇省四星級(jí)高中的過程中，提出了學(xué)校的教育理想，這是一次在辦學(xué)過程中思想的升華，也是辦學(xué)者趨于成熟的必然。我們學(xué)校的教育理想就是:“做人民滿意，民族需要，時(shí)代呼喚，人類企盼的教育，保持基業(yè)常青，成就百年名校。”實(shí)際上，一步一步地實(shí)現(xiàn)教育理想的過程，就是不斷提升教育品位的過程。

做有品位的教育人，首先就應(yīng)該是一個(gè)有文化品位的人。一個(gè)人的文化品位應(yīng)該包含幾乎完美的道德品質(zhì)、十分精湛的業(yè)務(wù)水平、健康穩(wěn)定的心理狀態(tài)、自然強(qiáng)健的身體素質(zhì)等由表及里、由小及大、可見的和不可見的、短期的和長遠(yuǎn)的一切素質(zhì)的總和。每一個(gè)教育工作者都要對(duì)自己重新定位，確立自己新的追求，不斷磨煉自己，向一切真、善、美的思想和行為看齊，同時(shí)勇于解剖自己，根除自己身上的一切自私的行為和錯(cuò)誤。這樣，你將會(huì)更加有自尊，你將逐步趨于成熟和完美。在這樣的狀態(tài)下投身教育，將是另外一番心理感受，將是另外一片怡人景色，將是另外一次徹底變革，將是另外一種提高和完善!

提升教育品位，不僅是原始的傳授知識(shí)，不只是簡單的教授方法，不能是粗暴強(qiáng)加給學(xué)生什么，不可是加班加點(diǎn)不講科學(xué)，不應(yīng)是只顧教育者自己的心理感受，不顧受教育者自尊的蠻干行為。提升教育品位，就是從教育一開始的時(shí)候，就以仁愛為核心，以和諧為基準(zhǔn)，將恨鐵不成鋼的心情變成潤物細(xì)無聲的行動(dòng);就是拒絕空談和不切實(shí)際，確立宏偉的計(jì)劃和制定有效的行動(dòng)方案;就是在實(shí)施教育的過程中，始終如一地堅(jiān)守既定的路線和方針;就是在傳授知識(shí)的過程中，注重智力開發(fā)，注重能力培養(yǎng)，特別注重育德育人;就是極力維護(hù)和尊重受教育者的自尊和心理感受，更注重他們的持續(xù)發(fā)展;就是根據(jù)學(xué)生的家庭背景和個(gè)人的基本素質(zhì)，遵循每一個(gè)人的成長規(guī)律，對(duì)每一個(gè)學(xué)生施行個(gè)性化的教育;就是對(duì)每一個(gè)人的未來發(fā)展負(fù)責(zé)，為每一個(gè)受教育者制定長遠(yuǎn)的教育規(guī)劃并持續(xù)不斷地實(shí)施教育的過程。

(作者單位:江蘇射陽縣第二中學(xué))