“寶劍”風波

2008年秋游，我們來到了美麗的柳浪聞鶯，欣賞著迷人的風景，享用著美味的食物，孩子們格外開心。好多孩子還買了一些小紀念品，幾個男孩子買了刀、劍等“危險品”，想想這是男孩們的普遍愛好，我也沒太多阻攔他們，只是與他們約定排隊時和上車后就不能拿出來玩，否則會沒收。

開始孩子們都能自覺地遵守這個約定，但后來有幾個調皮的男孩子就忍不住了，偷偷地拿出了自己的“寶劍”比劃了起來。為了“殺雞儆猴”，我毫不猶豫地沒收了這三個孩子的“寶劍”，他們當時一臉的后悔和傷心?；貋淼穆飞?，他們一直悶悶不樂，還在心疼被我沒收的“寶劍”。說實話，看到他們的樣子，我也于心不忍，我只是想教育他們一下，并非真要沒收他們的玩具。到校后，我就找來他們談話，還沒開始，其中的一個男孩子就掉下了眼淚。我問他們想不想拿回自己的“寶劍”，他們異口同聲地回答“想”，我就提出了要求:如果后半學期，他們在各方面表現都不錯，那么到期末就可以取回他們的“寶劍”。他們像獲得了“赦免”似的離開了。

此后，由于事物繁雜，我幾乎把這事忘了。拿成績單那天，別的孩子都回去了，這三個孩子站在我辦公室門口，一副欲言又止的樣子，我問他們還有什么事，一個孩子吞吞吐吐地說:“老師……我們想拿回‘寶劍’?！蔽疫@才想起來答應過他們的事，回想一下他們這半學期的情況，表現良好，就把“寶劍”還給了他們，還對他們提出了下學期的要求，三個孩子都高興地答應了。

其實，愛玩玩具是孩子們的天性，他們時常隨身攜帶一些心愛之物作為玩具，有時還在課堂上偷偷玩耍。那些新奇、別致的物件，一方面能使小學生產生豐富的想象，但另一方面也會轉移學習注意力。上課玩這些東西，不僅影響自己學習，也會影響周圍同學，這對課堂教學極為不利。此時，如果老師采取簡單的方法進行制止，如嚴厲批評，當場收繳或毀壞，會導致學生心理壓力增大，影響課堂學習。這些東西在小學生心目中被視為寶貝，老師收繳或毀壞了它們，便會引起小學生的不滿或怨恨，嚴重的還會因此而產生厭學情緒。這次“寶劍”事件給我啟發很大:教師別奪小學生所愛，應根據學生個性特點，因勢利導。如果在課堂上發現小學生玩東西，教師要采取有效的方法制止，及時幫助學生收回“逃”出課堂的心。比如，教師可提高講課聲調，或一邊講課，一邊靠近學生，以手勢、眼神提醒學生注意，而且態度要親切，這時學生會愉快接受并將注意力轉入課堂學習。課后教師應及時給他分析上課玩東西的害處，教育他分清作息時間，同時要對其愛好給予肯定，教給他收藏具有紀念意義的物品的方法，鼓勵他發展個性，勇于探索創新。

(作者單位:浙江杭州市下沙第二小學)