2008年秋游,我們來到了美麗的柳浪聞鶯,欣賞著迷人的風景,享用著美味的食物,孩子們格外開心。好多孩子還買了一些小紀念品,幾個男孩子買了刀、劍等“危險品”,想想這是男孩們的普遍愛好,我也沒太多阻攔他們,只是與他們約定排隊時和上車后就不能拿出來玩,否則會沒收。
開始孩子們都能自覺地遵守這個約定,但后來有幾個調皮的男孩子就忍不住了,偷偷地拿出了自己的“寶劍”比劃了起來。為了“殺雞儆猴”,我毫不猶豫地沒收了這三個孩子的“寶劍”,他們當時一臉的后悔和傷心?;貋淼穆飞?,他們一直悶悶不樂,還在心疼被我沒收的“寶劍”。說實話,看到他們的樣子,我也于心不忍,我只是想教育他們一下,并非真要沒收他們的玩具。到校后,我就找來他們談話,還沒開始,其中的一個男孩子就掉下了眼淚。我問他們想不想拿回自己的“寶劍”,他們異口同聲地回答“想”,我就提出了要求:如果后半學期,他們在各方面表現都不錯,那么到期末就可以取回他們的“寶劍”。他們像獲得了“赦免”似的離開了。
此后,由于事物繁雜,我幾乎把這事忘了。拿成績單那天,別的孩子都回去了,這三個孩子站在我辦公室門口,一副欲言又止的樣子,我問他們還有什么事,一個孩子吞吞吐吐地說:“老師……我們想拿回‘寶劍’?!蔽疫@才想起來答應過他們的事,回想一下他們這半學期的情況,表現良好,就把“寶劍”還給了他們,還對他們提出了下學期的要求,三個孩子都高興地答應了。
其實,愛玩玩具是孩子們的天性,他們時常隨身攜帶一些心愛之物作為玩具,有時還在課堂上偷偷玩耍。那些新奇、別致的物件,一方面能使小學生產生豐富的想象,但另一方面也會轉移學習注意力。上課玩這些東西,不僅影響自己學習,也會影響周圍同學,這對課堂教學極為不利。此時,如果老師采取簡單的方法進行制止,如嚴厲批評,當場收繳或毀壞,會導致學生心理壓力增大,影響課堂學習。這些東西在小學生心目中被視為寶貝,老師收繳或毀壞了它們,便會引起小學生的不滿或怨恨,嚴重的還會因此而產生厭學情緒。這次“寶劍”事件給我啟發很大:教師別奪小學生所愛,應根據學生個性特點,因勢利導。如果在課堂上發現小學生玩東西,教師要采取有效的方法制止,及時幫助學生收回“逃”出課堂的心。比如,教師可提高講課聲調,或一邊講課,一邊靠近學生,以手勢、眼神提醒學生注意,而且態度要親切,這時學生會愉快接受并將注意力轉入課堂學習。課后教師應及時給他分析上課玩東西的害處,教育他分清作息時間,同時要對其愛好給予肯定,教給他收藏具有紀念意義的物品的方法,鼓勵他發展個性,勇于探索創新。
(作者單位:浙江杭州市下沙第二小學)