小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的策略

課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，下面就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中實(shí)施素質(zhì)教育的策略談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

一、 因材施教，使每個學(xué)生都獲得盡可能大的發(fā)展

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識所經(jīng)歷的過程是相同的，但每一個學(xué)生又受個體差異的影響，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)效果上也存在著不同的差異。為了避免差異的逐步擴(kuò)大，在教學(xué)過程中，教師針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因材施教就非常重要。筆者認(rèn)為因材施教應(yīng)注意以下幾個方面:

(1)教學(xué)方式不求“齊步走”。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了教材中各部分內(nèi)容的基本要求，教師在教學(xué)中不可隨意提高和降低。小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中，現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平、接受能力參差不齊，要想使每位同學(xué)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的要求，必然要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中給予不同層次的學(xué)生需要的時間有所不同。因此，教師在教學(xué)方式上更應(yīng)靈活多變，根據(jù)差異采用不同的教學(xué)方法，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

(2)作業(yè)量不搞“一刀切”。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的練習(xí)題大致分三種類型:一是例題相仿型，二是新舊聯(lián)系型，三是思考綜合型。教師在布置作業(yè)時要針對不同層次的學(xué)生要求完成不同類型的題目。比如:例題相仿型供學(xué)困生完成，新舊聯(lián)系型供中等生完成，思考綜合型供優(yōu)等生完成。作為優(yōu)等生來講，一般課內(nèi)可以全部完成作業(yè)，就還可適當(dāng)給其留些探索型、求知型、趣味型的思考題來提高優(yōu)等生的學(xué)習(xí)興趣。總之，作業(yè)量應(yīng)因?qū)W生而定，在不加重負(fù)擔(dān)的情況下，應(yīng)讓學(xué)困生、中等生“吃飽”，優(yōu)等生“吃好”，才能恰到好處地促進(jìn)小學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。

(3)評價學(xué)生不用“一把尺子”。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生在受到老師的表揚(yáng)后，成功的喜悅會激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展起到正面的促進(jìn)作用。作為老師就應(yīng)及時地給予評價和表揚(yáng)。但是學(xué)生有各自的差異性，評價和表揚(yáng)不可用同一尺度去衡量，應(yīng)顧及各自的起點(diǎn)狀況，抓住時機(jī)以滿腔熱情去鼓勵學(xué)生，使學(xué)生感到成功的喜悅、進(jìn)步的光榮和攻關(guān)的樂趣，達(dá)到賞識教育的目的。幫助不同層次的學(xué)生都獲得成功的喜悅，使課堂充滿神奇的魅力，吸引每一個學(xué)生都自主地加入到課堂中，使不同層次的學(xué)生的素質(zhì)都得到各自基礎(chǔ)上的發(fā)展。

二、 重視學(xué)生主體性的發(fā)展

素質(zhì)教育關(guān)系到提高民族素質(zhì)，這就是要求面向全體學(xué)生，實(shí)行“教育機(jī)會人人均等”的原則。使每個人都能在他原有的基礎(chǔ)上得到提高，都在他天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展。素質(zhì)教育的整體性有兩方面的含義，一是針對一個個體來說，它是“一般發(fā)展”和差別發(fā)展的統(tǒng)一;二是針對班級、學(xué)校，它是“共同發(fā)展”和差別發(fā)展的協(xié)調(diào)。只有這樣，才符合提高民族素質(zhì)的總體要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性，要做到:

(1)讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過使用有效地調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)手段，讓學(xué)生自始至終參與學(xué)習(xí)知識的過程，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)意識的養(yǎng)成。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識的途徑有兩條，一是知識的形成。在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，這是知識的同化?！耙云渌髌洳恢?，使其知之?！苯處熞谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)會將原有的知識向新的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化的素質(zhì)。另一個是方法的掌握。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，幫助小學(xué)生逐步學(xué)會做學(xué)習(xí)的主人，逐步形成自主學(xué)生的良好素質(zhì)。

(2)教師要創(chuàng)新教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)造性地運(yùn)用有利于學(xué)生主體參與到學(xué)習(xí)過程中的各種方式方法，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動積極性，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)與活動的時間和空間，使得小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上有自主發(fā)展的動力，有自主發(fā)展可能，有自主發(fā)展的意愿。這樣才能把發(fā)展小學(xué)生主體性學(xué)習(xí)、發(fā)展落到實(shí)處，真正利用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)的自主發(fā)展。

(3)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的精神。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)思維方法，使學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提出不同意見，培養(yǎng)小學(xué)生的質(zhì)疑問難的意識、能力與精神，以此防止小學(xué)生好奇心的喪失，強(qiáng)化培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造精神的教育與養(yǎng)成，這對發(fā)展學(xué)生的個性、養(yǎng)成全面發(fā)展的綜合素質(zhì)有著其他學(xué)科無可替代的作用。

三、 建立科學(xué)的評價制度

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的評價是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一個重要環(huán)節(jié)。評價具有價值判斷、導(dǎo)向、激勵、反饋、改進(jìn)的功能。充分發(fā)揮評價的諸方面的作用，全面科學(xué)地進(jìn)行評價，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。

(1)評價的方式、途徑要多樣化。既重視書面考查，又重視口頭表達(dá)能力、動手操作能力的評價;既重視定期評價，又要在復(fù)習(xí)檢查、新知識講授、鞏固練習(xí)、獨(dú)立作業(yè)等教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中，隨時隨地對學(xué)生進(jìn)行評價;把課堂教學(xué)中的表現(xiàn)和課外活動、家庭作業(yè)中的表現(xiàn)結(jié)合起來評價。通過多樣化、多途徑的評價方式，可以幫助學(xué)生形成全方位的素質(zhì)，既提高應(yīng)試能力，更提高學(xué)習(xí)、生活、工作所必需的基本素質(zhì)，為學(xué)生今后的生存奠定數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

(2)評價內(nèi)容要全面。既重視數(shù)學(xué)知識、技能、能力的考查，又重視學(xué)習(xí)情感、興趣、動機(jī)、態(tài)度、意志品質(zhì)、習(xí)慣的評價。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的評價無疑會在孩子幼小的心靈中留下深刻的原始影響，并影響著他今后人生的價值取向，很大程度上決定著他的人生觀、價值觀和生命觀，左右著他的未來。因此，小學(xué)的素質(zhì)養(yǎng)成十分重要，所謂“三歲孩童看八十”就是這個意思。小學(xué)階段全面、客觀、公平、公正的評價有助于學(xué)生形成和諧、科學(xué)、正面、積極向上的綜合素質(zhì)，可以為他的發(fā)展插上有力的雙翼。

(3)注重評價的過程性。要把診斷性、形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合。對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價既要注重考查小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程，又要看小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，這樣才能夠?qū)πW(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出一個相對全面、真實(shí)、準(zhǔn)確的評價結(jié)論。全程性的評價有助于學(xué)生形成辯證地看問題的思想方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成看問題要看全面，不能只看片面的好素質(zhì)，可以促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，注意加強(qiáng)思想品德教育，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，有目的、有意識地在提高學(xué)生全面數(shù)學(xué)素質(zhì)上下工夫，隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)生的全面數(shù)學(xué)素質(zhì)會普遍提高，一定能極大地推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

(江都市東匯小學(xué) )