淺談多媒體技術在初中生物教學中的應用

多媒體技術在教學上的應用是教學現代化的需要和發展趨勢，多媒體技術在教學領域的應用是實現教育手段現代化的必由之路。教學媒體作為一種具有特殊功能的教學手段，越來越受到廣大教師的重視。因為它打破了傳統的一本書、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的陳舊傳統的教學方式，打破了以“教師為中心”的思想束縛，使教學視聽化、形聲化，而且使課堂的直觀性更加突出;更重要的是多媒體“活化”了教材，為學習者在學習內容、學習方式、先后次序、重現次數等方面提供了自由選擇、自主控制的空間，調動了學生在整個教學過程中參與課堂學習的積極性和主動性，能大力促進教學效率的提高。

一、 化難為易，化繁為簡，化抽象為具體

生物教材中許多知識不僅煩瑣而且抽象，由于受學生的知識基礎和認識能力的限制，這些知識往往成了教學的難點，多媒體課件可以幫助我們化難為易，刪繁為簡，化抽象為具體。比如，我在講授《消化道的物理消化——蠕動》一課時，過去我用“講述+板畫”的形式講授，以語言講述為主，板畫為輔，雖然也能強調重點，但缺陷是既不真實，也缺乏動感。如果應用現代化電教媒體——教學動畫如flash演示這一過程，通過慢放、定格、特寫等方法處理出來的鏡頭，既真實、藝術地再現消化道蠕動的動態過程，使其具體形象，增強了學生的感性認識;又使枯燥乏味的生命運動現象變得新穎有趣。在演示動畫過程中，我還通過暫停放映，教師解釋，或邊放邊解釋的方法，把兩種教學媒體有機地結合起來。這樣，學生在形象化、趣味化的接受知識過程中，又得到教師適時適度的強化，使這一難于理解的知識變得易于接受。當過一段時間測驗這一內容時，全班所有學生都準確地掌握了這一知識。這就啟示我們:電教媒體的生動、直觀，接近于現實;合理使用，則使知識進入學生頭腦中的途徑增多了，記憶加深了;若再與講解結合，其形象化、趣味化與化難為易的有機整合，其效果就會更加明顯。

二、 在提高信息密度、知識密度的同時，擴大學生想象思維的思維空間

相對于傳統模式教學以語言文字形態為主來說，運用現代化的電教媒體，有著明顯的提高傳遞教學信息速度和效率的優勢。形、聲、光、電的使用，音樂、圖畫以及現代電影、動畫中的變換、切入、特寫、定格、遞次顯示等技術的使用，使得教學中應當強化的得到充分強化，應當淡化的得到及時有效的淡化、弱化處理，縮短了信息傳遞的距離。這樣做的好處是:一方面可以增加課堂知識密度、信息密度。在初中生物教學中，一些結構，像動植物細胞、組織內部器官等不易看到，而現代電教媒體則能輕而易舉地解決這一問題。因為電影、動畫及自制的投影片、幻燈片，能將原來細微的東西放大許多倍。如采用X光攝影，則能夠清晰地看到人體內部的骨骼運動、消化管的蠕動、血液的流動等情況。另一方面，它擴大了學生想象、思維的時間和空間，從容地解決了教師講的多、學生練的少的矛盾，化難為易，化繁為簡，變單純知識傳授為智力開發，給學生以豐富想象的天地，有

效地提高了課堂教學效率。

三、 發揮學生的主體作用，把工夫花在學生的“學”上

現代教學觀認為，在教學過程中要重視學生的主體作用，教師的教要著眼于、立足于學生的“學”，“教”要為“學”服務。教師的主要任務，就是要教會學生學會學習。在初中生物課堂教學中，學生對有些概念、原理的學習理解是較困難的。而利用生動活潑、豐富多彩的電教媒體，就能幫助學生順利解決這一問題。例如，講毛細血管、靜脈、動脈時，我用投影片顯示三種血管的形態、結構，然后讓學生識圖、區別、對比，找出它們之間的異同點。學生開動腦筋，積極思考，踴躍發言，你一言，我一語，最后自己總結出這三種血管的概念。以前用傳統媒體講授完一個原理或生物活動后，若讓學生用簡練的語言進行概括，學生感到非常吃力。而通過電影、動畫等動態的畫面，使學生有了感性認識，并以此上升到理性認識，從而有效地訓練了學生的概括能力。

四、 揚長避短，適時適度，提高教學效率

在教學中，要使各種媒體發揮它的特長、優勢。要想做到選擇最佳媒體或幾種媒體最優化組合，取得更好的教學效果，這里有一個適時適度的問題。①教師的講述語言與電教媒體的結合，處理得當與否，至關重要。我在講授“生命的起源”一節時，曾采用語言跟電教媒體結合的兩種方式，結果迥然不同。如先口授教材，然后放映生命起源動畫片。在這種方式中，語言與電教媒體被分成了兩塊，在電教媒體中傳授的知識，學生已通過教師的語言初步掌握，電教媒體在這里只起對教師的語言證實和具體化的作用。后來我利用語言指導學生觀看動畫，教師充當“解說員”“導游員”的角色。在這種方式中，電教媒體中介紹的、傳授的知識，是學生自己從觀察中獲得的，而教師的語言起到的是強調、提示、點撥、點題的作用，是一言兩語，但因在關鍵處說出，無異于畫龍點睛，給學生的印象是十分深刻的。而且，這種結合方式還能達到師與生、教與學“雙邊”活動的目的。②電教媒體的運用是否適度，將會直接影響教學效果。電教媒體的運用一定要適度，若以為大量引進電教手段就會產生好的教學效果，這是不實際的想法。我的原則是:畫龍點睛，適時推出，難處使用，局部強調，最后爭取收到教學的整體效果。實踐表明，電教媒體的使用得當和適度，是確保電化教學產生良好效果的重要一環。

現代多媒體技術越來越多，技術也進一步提高和成熟。無論是在課堂教學還是課外活動中都取得了令人欣慰的成果。但是多媒體的運用與教學質量的提高并不是一個簡單的因果關系。就像有了精美的設計圖紙、齊全的建筑材料，但并不一定能建出高質量的高樓大廈，還要看整個建筑過程。教學也一樣，運用多媒體，還要注意對課程的體系、教學方法、講課藝術等方面的研究。在注重多方面的綜合運用上，才能實現教學相長，有機地實現從傳統教育向素質教育的轉變。

(宜興市官林第二中學)